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产出导向法在大学英语写作教学中的有效性研究

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  摘 要 英语写作能够展现学习者自身的英语语言整体运用能力,写作教学则是大学英语教学的重难点。教师在具体的教学里一般都存在着很多问题。学生英语写作在积极性上不够,而写作质量合能力等需要改进。本文探究的就是产出导向法运用在大学英语写作教学里的有效策略。
  关键词 产出导向法 大学英语 有效性研究
  中图分类号:G642 文献标识码:A
  0引言
  产出导向法属于新式教学策略,是传统的输入-输出理论上改进而来的,它始终关注课程的设置,也是种关注着大学英语教师和学生具体在英语课堂上的分工和协作,凸显透过输出-输入展现英语教学的重要性。产出导学法能够助力学生找到自己在英语学习和运用中出现的问题,同时也助力英语教师将教学的观念和策略等实现转变。
  1简述产出导向法
  文秋芳在2015年将产出导向法(POA)提出。大致涵盖了教学理念、教学假设还有教学流程等,核心理念也划分为3点,1点是驱动力,它能够将学生对于任务完成得兴趣以及取得知识的动力激发出来;1点是促成,要求教师供应给学生素材,让学生在信息接收得时候,将整个加工过程完成;还有1点是评价,教师整合学生完工的作品积极和学生展开互动,同时给出相应的评价。如此将这3点串联起来,对于此理念侧重于凸显“产出”,也就是老师遵照自身的教学目标合理打造出良好的教学情境吸引住学生的注意力,使得学生能够充分感受到自身的不足和问题,由此将自身知识获取的欲望有效激发起来。而后教师能够遵照任务为学生传递出合适的英语教学材料。学生们则是遵照自身的需求加以选择。格外需要注意的是教师应当在学生学习的全程不断观察和指导,对于结果给出客观的评价。
  2 POA理论运用在大学英语教学中的可行性
  POA理论是由教学理念、教学假设和教学流程组成,这种理论主张的是学用一体化,即英语课上将所有“学”的活动和“用”相挂钩。我国的英语教学一直被妖魔化,不论是家长、教师还是学生都投入了大量的时间和精力,不过大部分人仍旧是抱怨着无法开口、下不了笔,并不能将学到的英语知识具体运用到实际。而坚持学用一体化的理论指导之下,所谓POA的输出驱动-输入促成的假设顺应而生。教师需要递出梯子,学生则是将“学”、“用”实现融合。教师运用较为有效的输出活动让学生被驱动着针对某一知识点产生学习欲望,而后以输入达成输出,又用输出驱动输入,良性的循环让学生的语言运用能力提升。
  3产出导向法有效运用在大学英语写作教学中的策略
  3.1运用多样教学手段
  大学英语写作课堂之上应当合理运用多种教学手段输入作为材料。整个大学英语写作教学里,教师的定位就是教学的中介、主导者,合理将自身的专业技能发挥出来,引导着学生们实现日常积累的词汇、语法和自身的文化底蕴相结合,以更为适当且合理的方式输入给学生,使得学生们可以运用这些理论材料实现输出驱动,也就是进行写作创作,最终组建起完整的一篇英语写作内容。所以,课堂之中比如教师要求进行写作练习,就应当先给学生们提供一些写作有关的理论知识,比如先将写作的目的以及主题定好,再者就是将这些内容一一解释,让学生能够在理解上进行写作。
  3.2展开输出理论教学的引导
  作为教师需要使学生能够形成一种产出文本内容的意识,也就是表示写作课的基础性目标就是能够自己独立完成相关的写作练习。整个课堂教学里,教师应当以一种循序渐进的形式展开教学,使得学生可以慢慢的将写作任务的认识一步步完成,同时组建起自己的写作框架。将作文的内容以及大致的写作方向组织起来,最后教师则是以协作方式、探究式或是别的教学形式,使得学生可以将自己的想法和思考一一输出出来,确保任务的输出驱动能够实现有效性。
  3.3完成写作输出
  完成写作输出指的就是要求输出结果可以呈现出系统化、综合性的成效展现在整个英语写作里。所有的文章都要求满含逻辑性,同时围绕着一个主题不断展开。输出驱动能够只是学生某一环节的输出,而这种输出促成就要求学生乐意将作文文本的输出完成。整个课堂教学里,教师透过将写作的框架形式构架好,使得学生可以遵照自己的实际学习状况的优缺点,积极运用练习教学的方式,使得学生可以合理的对自身能力实现补充和提高。
  4结束语
  总之,产出导向法运用在大学的写作教学之中属于新式方法,而在具体的运用中则是可能会遇上一些问题,不过此种形式较为适合运用到现代英语的教学之中,它不单单是能够让英语教师将传统的教学逐渐转化为对于教学学生运用英语的产出,同时也可以讓大学生的学习环境被营造出极为良好的氛围,提高学生们的整体英语运用能力。英语教学理论不断更新,如此要求英语的教学研究人、教学工作者们能够积极提高自我的理论基础、学术水准等,进而为具体的写作英语教学实践想出最为贴切的教学策略,切实有效的为整个社会提供相应的服务。
  参考文献
  [1] 徐袖珍.产出导向法在地方高校大学英语读写教学中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2020,19(01):62-65.
  [2] 孙希.“产出导向法”的大学英语教学[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:155-156.
  [3] 张建华.如何提升大学英语写作教学有效性[J].亚太教育,2016(20):195.
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