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用课程改革的视角——培养学生创新参与意识

来源:用户上传      作者:郭书华

  摘要:苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”而教师正是这些孩子活动中的组织者、引导者、合作者。
  关键词:创新  参与  意识
  在深化教育改革,全面实施素质教育的今天更要求每一位教师必须注意培养学生的创新意识。那么在体育教学中如何为学生创设参与的机会在充分发挥学生主体作用下,调动学生思维的积极性,激发他们去发现,去探索、去创造,很好地培养学生的创新意识呢?
  一、创设和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的前提条件
  心理学表明:一个人只有在他感到“心理安全”和“心理自由”时,他参与的主动性才能得到最大限度的表现和发挥。心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力,就需要提供一个友善的、有奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展”例如:在跳山羊第一次课时,教师只是采用以往的讲解、示范后就急于让学生自己去练习,由于学生心理、生理等多种原因,出现有的不敢跳、有的不敢越过、有的干脆就不上前来做了的现象。如果教师换一种方法授课,在场地上设计高低不同的山羊或能替代山羊且看上去比较“安全”的器械,教师不急于去讲解动作方法,而是让学生小组内相互帮助下研究安全越过的方法,这样学生在友好和谐的氛围中敢于亲身体会、实践并消除了心理障碍。因此在教学中,教师要创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,为学生创造发挥主体的课堂学习氛围,使他们自始至终的保持积极向上的乐观情绪并努力的去思考。
  二、创设问题情境,诱发学生去思考是培养学生创新意识的关键
  美国著名心理学家布鲁纳说:学习者不应是信息被动的接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。“好的开始是成功的一半。”创新意识的培养是从问题开始的,创设问题情境不仅能唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容的好奇心,而且还能激发学生的求知欲和乐于创新的兴趣,并放射出一种富有新机会的情境唤起学生的创造欲望,使他们的创新意识孕育而生。例如:在教授“各种姿势起跑”的教学内容时,教师改变以往的我叫你学,我示范,你模仿的教学方法,而是提出“看谁能创编出多种不同的起跑姿势?”的问题,让学生自己去实践,在不受教师限制的情况下学生大胆的去创想,练习场上出现一派热火朝天的練习场面,看得出他们谁也不甘示弱都在努力的创编着,不一会儿各式各样的动作就展现眼前,真可谓是八仙过海各显其能。这种创设问题情境,诱发学生去思考的教学方法,激发了学生参与课堂兴趣和求知欲望,学生自然而然地去探索求知,充分培养了学生的创新意识。
  三、留给学生充足的时间和空间是创新意识的保证
  创新总是和自主联系在一起的,就像生命离不开水、阳光和空气,学生学习不能没有时间和空间。因此课堂教学中,教师应最大限度地给学生充足的时间和空间让学生自主探究解决问题,有了时间和空间的保证学生才能静下心来进行深邃的思考,发挥其内在创造力。如:教学四年级30米障碍跑教学时,一节课40分钟教师只是在开始部分做宣布课题,提出要求外,其他部分则由学生自己根据教学内容去做身体准备和器械准备。在学生创想练习中,教师只是做适时的引导提示学生自己根据自己的身体特点和主观想法,去实现自己的愿望。整节课教师只是引导者,学生是学习的主人,他们在充足的时间和空间内自由的发展,任意的去想象,就像蓝天中翱翔的小鸟自由自在。开发了学生的创新意识,使学生创造意识得以保证。
  四、发挥教具、学具作用是培养学生创新意识的有效方法
  人们常说:“实践出真知”。教师要根据这个道理,引导学生在实践操作活动中学习体育,这样不仅能培养学生动手操作能力、解决问题能力,而且可以培养学生的创新意识,让学生在实践活动、观察、思考中得到自主发展。例如:在进行前抛实心球教学时,为了更好的改进学生动作质量,提高抛球远度,教师给学生准备自制的体育器械,发射板(代表抛球人)和乒乓球(代表实心球),并让学生自愿结成小组做前抛实心球的实验,学生通过实验、观察、讨论寻找出抛远需要不同的重要要素。再如:做越过不同障碍物游戏时,教师事先为学生们准备出不同的体育器材,让学生自愿结成小组去布置场地,学生在动手操作,大胆想象实践中出现了不同的结果。有的把体操垫收好摞起来当作高墙;还有的把体操垫平铺当作小河 ……有的把跳箱盖横着摆;有的把跳箱盖竖着摆;还有的打破了常规的放置方法翻过来摆……从以上的课例中不难看出,动手操作实践中不仅培养学生的动手操作能力,而且调动了学生参与积极性,促进学生创新意识的养成。
  五、组织小组探究活动是培养学生创新意识的途径
  孔子曰:“三人行,必有我师”:独学而无友,则固陋而寡闻。“这种交流在过去教学中主要体现学生在课余活动中运用。新的课程要求将小组合作学习引进课堂,以促进学生主动学习和积极探索思维知识为目的。合作学习指学生在小组合作中充分发展思维的方式,并在相互讨论分析中,让问题得到解决,使学生在讨论中培养创新思维的能力。例如:在做美化校园游戏中教师让学生自愿结成小组,让学生共同去讨论、共同去切磋、共同去思维创造,不一会儿游戏场上就出现不同的图案,有的设计成一个大花坛、有的设计成一片绿油油的草坪、还有的设计成一片实验基地等等的方案。这种在小组内共同探讨下开发了学生的思维,学生的潜能得到充分发挥,并获得新知,为培养学生的创造意识奠定了基础。
  总之,培养学生创新意识和实践能力既是素质教育的重要内容,也是素质教育发展的必然产物,更符合学生自身发展特点的需要。教育是培养学生创新意识的摇篮,培养学生的创新意识必须从小抓起,因此说教师要切实的把握好教材,通过合理的教法调动学生主体参与课堂的积极性,使课堂教学成为学生获得体育知识和健身的阵地,同时也是培养学生创新意识的天地。
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