如何让学生喜欢上你的课
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作者:陈流娣
摘要：数学本来就是一门单调、枯燥的学科，容易使学生产生厌倦和畏惧心理，特别是高年级的学生。结合学生厌倦数学，不喜欢学习数学的情况，我尝试了以下做法：不摆架子，多与学生交流;营造轻松的学习氛围;联系实际，感受生活;加强实践操作，引导合作交流;把活动贯穿到教学中。
关键词：多交流 营造氛围 联系实际 实践操作 合作交流 活动
面对一班死气沉沉、不喜欢学习的学生，是老师最头痛的事情。学生不配合，不管老师讲得有多么精彩，学生根本不领老师的情。那就只有老师在唱独台戏。这样的课堂是老师最不想看到的，课堂效果就可想而知了。
其实今学年，我就接手到这样的一个班级。班级整体情况就是一直以来不喜欢上数学课，厌烦数学作业，以致数学成绩一直都不理想。针对学生的情况，我尝试了一些做法。一段时间后，竟然有不错的收效。真令我欣慰！下面就结合自己的做法说说自己的体会。
一、不摆架子，多与学生交流
学生见老师，就好像老鼠见了猫一样。对于学生来说，是最怕老师的。如果我们能放下老师的架子，消除学生心中的顾虑，学生就不会畏惧老师，那老师与学生的距离就拉近了许多。平常老师可以和学生开一些无伤大雅的玩笑，活跃一下气氛，课间，老师多主动与学生拉一下家常，可以谈学习上的、生活上的。如：某天，我看见一个女同学表现不错，我就对她说：“小琳，今天学习状态很好，表现特别棒！要加油哦！”她听后很高兴，就情不自禁地把她如何被爸爸表扬的事告诉了我，我顺便也鼓励了她一下。能与小琳分享她的开心事，我觉得很荣幸。又如：我班有个男同学，他一见到我就想跟我聊天，他会说些他与同学之间的事情，会说些家里的事情，会说学习上的事情，还会说说他自己的感受，总之，他会把你当成朋友一样，和你分享他的事情。现在一下课，很多学生就围到我的身边抢着与我说话或请教问题等。学生把你当成他的良师益友，那么，学生还会怕你、畏惧你吗？学生喜欢你，自然而然就喜欢上你的课了。
二、营造轻松的学习氛围
一个人只有在宽松的环境下学习，学习效果才会最好的。学生也不例外。课堂是以学生作为主体的，要想学生是教学过程的真正主人，老师就要相信他们，尊重他们、信任他们。在教学过程中，老师就要有意识地放手让学生大胆说自己的见解，鼓励学生积极参与、主动发言，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”、“你的见解很独到”、“你的问题很有研究价值”等等，总之，尽量多给机会他们，让他们多说说自己的想法。同时适当地点评他们的观点。让他们感觉到只要经过自己思考的见解，都能得到老师的鼓励和表扬。这样，他们就有成功感，他们的自信心也慢慢地树立起来。现在，我们班的课堂气氛比之前活跃得多了。课后总是听到学生向我诉苦：“老师，刚才我举手很多次了，你才叫了我两次回答。下次要记得多叫我啊！……”听到这里，我心里总是甜滋滋的。
三、联系实际，感受生活
数学来源于生活，生活离不开数学。学生对身边的事情感兴趣，对自己经历过的事情比较熟悉。上课时，我尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受到数学与生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。如在教学圆柱的表面积时，我举了这样的一个例子：今天妈妈生日，小红为妈妈订制了一个圆柱形的生日蛋糕。蛋糕的底面半径是10厘米，高8厘米。小红提着蛋糕回家后，与爸爸妈妈一起分享美味。小红把蛋糕平均分成三块，切开后的蛋糕表面积会增加多少平方厘米呢？你们能帮小红算算吗？学生一听到生日蛋糕，那切蛋糕熟悉的情形立刻浮现在眼前，自然而然地就很快把问题解决了。
四、加强实践操作，引导合作交流
俗话说的好“听过不如看过，看过不如做过。”你讲给学生听，学生可能会忘记;你给学生看过，学生可能会记不住;你让学生做过，学生很快就能明白，并且印象深刻了。所以，我在教学中注重动手操作，让学生自制学具、操作教具、演示过程等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，发挥小组合作交流作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过直观演示将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。让学生在学习的过程中不知不觉地掌握了相关的知识，既训练了学生自身各方面的能力，同时还培养了学生之间的协调能力。学生学得开心，老师教得放心。何乐而不为呢？
五、把活动贯穿到教学中
学生对于玩，是最感兴趣的。根据学生这一特性，我在整个教学过程中开展了加分形式的奖励性活动。首先结合学生实际进行课前听口算比赛活动，奖励满分的同学和做得又快又好的同学。这样既训练了他们的速度、口算的能力，还激起他们的兴趣，效果不错。接着奖励在课堂上勇于表现自我、见解独到、回答完整等突出表现的同学。为了激励学生善于问的习惯，课间主动请教老师或同學的也可以得到奖励。最后把好作业关，奖励满分的同学，表扬及时改正的同学，指出不按时完成作业的同学。通过一系列的奖励加分比赛，激励学生争取多加分而取得最好的成绩，加分情况每周一小结，每月一总结，并评出每月的数学优秀之星，并予以适当的物质上的奖励。自从开展了这样的活动，学生的学习兴趣浓了，积极性高了，参与率也高了。
学生不在厌烦数学，对数学充满兴趣，每天都盼望着上数学课，写数学作业，这是每个数学教师的愿望。我觉得只要用心去思考，抓住学生的心理去设计问题情境，设计课堂提问，提供好学生展示才华的舞台，作好相互间的沟通，学生的学习积极性就一定能提高，我们的愿望就一定能实现。
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