多层面开展城乡结对帮扶，促进学前教育均衡发展
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作者:王秀娟
摘 要：目前，大部分农村幼儿园教学理念和模式仍相当落后，师资力量和教学管理方面也十分薄弱，城乡幼儿园存在发展不均衡的现象。为了改善以上现状，进一步实现我国教育事业的均衡发展，城乡幼儿园应该通过优势互补、资源共享等有效方式，不断提升幼儿园办学质量，促进学前教育的均衡发展。
关键词：城乡结对;学前教育;均衡发展
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）24-0168-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.083
随着我国经济的发展，如今实现城乡学前教育均衡发展成为教育事业改革的目标之一，通过城乡结对的方式，不断提升农村幼儿园管理水平，完善相应的管理体系和规章制度，能够实现学前教育的资源共享、优势互补，实现城乡学前教育全面发展。目前，由于我国城乡经济发展的不均衡，导致教育方面也存在一定的差距，农村学前教育水平参差不齐。为了进一步发挥城市教育资源的影响作用，实现我国学前教育的平衡发展，城乡幼儿园一定要通过结对帮扶的多样化手段，不断提升农村幼儿园办学质量和水平。
一、开展城乡结对帮扶对城乡学前教育发展的重要作用
学前教育是针对0-5岁低龄幼儿的一种特殊教育，它是儿童开始接触社会，进行人际交往，各方面能力培养的重要时期，对于幼儿的全面发展有着极大的推动作用。儿童是否在学前教育中受到良好的教育，对于其性格、交际能力以及未来各方面的发展都有重要的影响。由于农村经济发展相对落后，学前教育也存在教育理念和模式落后的问题，为了更好地实现教育事业的均衡发展，通过城乡结对帮扶的方式，让优质的幼儿园区去帮助农村幼儿园改变办学理念、教学方式以及管理模式等，可以全面提升农村幼儿园的教育质量和效果。而城市幼儿园在促进农村幼儿园发展的同时，也能吸收乡村本土的教育特色和资源，实现两者的共同进步和发展。此外，通过城乡幼儿园在管理、教学、安全以及卫生等方面的帮扶和指导，可以实现城乡学前教育的统筹发展。整合城乡学前教育资源，办学条件、教育教学、教师素质得到全面的提升，为学前教育的发展助力，促进了农村民办教育事业的迅速改革和发展，有效地解决了我国城乡教育发展不均衡的问题。
二、城乡结对帮扶的主要目标和内容
首先，根据目前我国城乡学前教育发展不均衡的情况，开展多样化的帮扶活动和形式，通过教学观摩、教师培训、联谊以及捐助等各种形式实施帮扶活动，提升了农村学前教育的教育水平和质量。同时，改善农村幼儿园办学条件，为幼儿提供基础的生活、学习基础设施和设备，为幼儿园的硬件设施提供了基础保障。其次，通过指导和交流、培训学习的方式，深入学习示范幼儿园有效的管理体系和模式，不断健全农村幼儿园的各种体系和规章制度，保障幼儿园工作的规范化和制度化，实现了幼儿园管理水平的提升。再次，通过城乡幼儿园教师的互动学习和交流，积极开展“送教下园”的活动，通过优秀教师到农村幼儿园支教以及开展座谈会等形式，全面提升了农村幼儿教师的综合素养。在帮扶活动开展过程中，城乡幼儿园双方一定要结合实际情况，因地制宜，注重发挥自身的优势，防止产生同化和盲目模仿的现象。农村幼儿园一定要注重突出本土特色，利用自然资源去丰富教育的内涵，无论是教具的选择、活动现场的布置，还是活动形式的明确，都可以就地取材，不仅经济实惠，还能激发儿童内在的学习动力，提升教学效果。
三、农村学前教育发展现状
（一）农村不重视幼儿教育的发展，师资力量薄弱
由于農村经济发展相对落后，导致幼儿园基础建设资金不足，规模大且发展良好的幼儿园一般都集中在城市之中。在农村，幼儿园的建设往往选择在人口集中和经济较发达的村落和地区，经济落后或者人口密度较少的地区则没有幼儿园，导致贫困山区的儿童无法获得学前教育的机会。另外，大部分的幼儿教师为了自身的发展，都愿意留在城市教学，而不愿意进入农村或者山区教学，导致农村幼儿园师资力量不足，这也成为阻碍农村学前教育发展的主要因素和问题。
（二）农村经济落后，导致幼儿园基础建设不足
在农村教育建设和发展过程中，由于农村经济发展相对落后，大部分幼儿园创办初期都是由当地村民自己筹集资金去建设的，政府没有给予任何的资金和政策支持，对于规模较小的民办幼儿园而言，在农村建设中补助项目所占比重相当小。对于城市地区发展规模较大或者是公立幼儿园来说，更容易得到政府和国家的资金支持和帮助，导致农村幼儿园获得资助不足，办学水平无法提高。另外，由于农村地理位置的约束，以及资金局限的影响，导致幼儿园发展规模非常小，很难得到政府的帮助，基础设施建设资金不足，造成农村幼儿园很难生存下去，也无法得到长远的发展。
四、开展城乡结对帮扶促进学前教育均衡发展的有效途径
（一）实践调研，制订可行性的帮扶计划
受经济、历史以及地理环境等多方面因素的影响，大部分幼儿园的办学水平和质量，以及教学观念都相对落后，城乡学前教育存在不均衡发展的现象。作为市级示范性幼儿园，在自身发展的过程中，也应该担负起幼儿园示范引领和精准帮扶的责任。坚持通过“资源共享、实事求是”的理念，实地考察和了解农村幼儿园的发展情况，并且及时找出发展和教育过程中存在的不足，明确帮扶计划和目标，提出可行性的帮扶方案，进而为后续的帮扶工作提供指导方向。
（二）针对管理方面的帮扶和指导
市区示范性幼儿园的领导和帮扶组成员应该到农村幼儿园实地进行考察和工作指导，或者邀请被帮扶的乡镇幼儿园代表到示范性园区进行观摩和学习，这样可以帮助他们树立正确的办学理念，完善相应的管理制度和体系，进而提升帮扶学前教育工作的制度化和规范化。首先，有效地帮助农村幼儿园提升办学质量和管理水平，以幼儿全面发展为主，完善相应的幼儿园建设标准和质量评估体系。其次，将幼儿园的安全作为帮扶重点工作，制定严格的安全规范和要求，结合幼儿发展规律做好安全防护措施，防止幼儿发生意外事故。再次，帮助农村幼儿园开展家长座谈会，丰富家长会形式，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的管理方法，有效促进家庭和幼儿园共同教育的模式发展，让儿童在良好的学前教育下，幸福健康快乐地成长。最后，对幼儿教师进行专业化培训，展开多样化的示范课题讨论、家长培训讲座，有效地转变幼儿园管理理念和方式，提升学前教育质量和水平。 （三）保教方面的帮扶
帮扶小组要详细地分析农村学前教育现状和问题，并且根据目前农村幼儿园的实际发展情况，提出有效的改进措施，逐渐改善部分农村家长急功近利的教育思想，纠正他们错误的教育理念和方式，让家长充分信赖学校，理解教师，尊重幼儿的发展规律，真正做到让儿童快乐地学习，开心地玩耍，幸福健康地成长。同时，帮助农村幼儿教师提升教学水平，城市示范幼儿园应该派遣优秀的教师对农村幼儿园进行示范教学，精心设计帮扶教学内容，充分结合农村儿童发展规律，设计丰富的活动，这样可以促进幼儿园教学水平的提升，也能促使幼儿教师得到全面的发展和帮助。
（四）加强师资队伍和环境方面的帮扶
为了更好地实现城乡幼儿园的均衡发展，城市示范性幼儿园应该为农村幼儿园教师提供专业培训和学习机会，结合幼儿园的实际发展情况，开展“送教下园”的活动，派遣优秀的专业教师去农村幼儿园开展座谈会以及示范课。并通过“互联网+”的帮扶形式，通过有效的路径，让幼儿园教师深入了解学前教育发展的重要意义，努力为农村幼儿园提供园本培训，达到教师培训资源共享的目的，从而有效加强农村师资队伍的建设，全面提升师资队伍的教育水平和质量。同时，结合农村幼儿园的实际需求创新教育环境和生活环境，利用示范性幼儿园的教育资源优势建立游戏情境和生活情境，从而激发儿童的活力，培养儿童的思维创新能力。此外，充分利用农村天然的优势，挖掘自然资源，收集自然教学素材，通过加工变废为宝，进行幼儿园环境的布置，弥补教学工具和游戏材料不足的问题。还可以通过为农村幼儿园进行学习工具和用品的捐赠，深入了解幼儿园的需求，制订可行性的帮扶计划。通过帮扶活动，完善园区管理的科学合理性，更新办学理念和思路，促进城乡之间的交流，让城乡教师进行教学和管理经验方面的交流，最终实现儿童身心健康全面发展的目标。
总而言之，为了实现城乡学前教育的均衡发展，结对帮扶是提升教育质量的有效手段。城乡结对帮扶也是一项有利于双方发展的工作，为城乡幼儿园教师之间教学经验和管理模式交流沟通提供了平台，有利于全面提升教师的综合素养。对于我国经济发展而言，要想更好地落实乡村振兴战略，应该优先发展教育事业。教育工作者应不断领会十九大报告的精神内涵，城市示范性幼儿园应该紧跟时代教育发展的步伐，立足实际，合理制订帮扶方案，充分发挥示范幼儿园的引导作用，进而实现城乡学前教育均衡快速发展的目标，为乡村振兴战略的实施奠定基础保障。
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