小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析

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　　摘 要：德育教育是小学班主任应该注重的一个问题，也是小学生成长的必要条件，并且，小学生年纪尚小，具有心理承受能力不强、情绪变化大、心思比较单纯等特点，这时候就需要班主任在德育教育中展开激励方法。使用激励的方式可以满足小学生的心理成长需求，确保小学生可以听从班主任的指导来高效地展开教育工作。所以，班主任必须主动寻求高效的激励方式，展开德育教育工作。
　　关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
　　针对小学生来讲，激励是学习的动力，只要小学班主任在平时的教学工作中可以加强激励策略，那么就可以极大程度上鼓舞小学生，指引学生严格地规范自身的言行举止，尤其是树立正确的思想观念，有助于学生未来的成长。为了教学工作可以顺利的展开，那么小学班主任在平时的管理中就需要强化激励策略，从生活以及学习中各个方面肯定学生，有助于小学生获取一种成就感，监督自己来按照纪律来规范自己的行为。
　　一、小学生德育现状
　　（一）对德育教育认识不足
　　从整体着眼，我国现阶段素质教育已经提升了很多，可是，现在依旧有很多学校实施的是应试教育，注重升学率，忽视了学生的道德教育。除此之外，还有很多中学德育教学举步维艰，没有详细的考核制度，致使大部分教师依旧将提升学生的成绩作为重点目标。另外，部分家长思想观念比较传统，有很多教育方式家长不能理解，直接阻碍了教育工作的展开。
　　（二）德育教学方式比较单一
　　目前，德育教育的方式比较少，这是一个很大的问题。部分学校领导以及教师认为德育教育只需要对学生的行为展开管理就行了，制定规章制度，学生遵守就好。教师认为只要有着惩罚制度，就可以约束学生的行为，这样根本达不到教育的目的。
　　（三）学校和家庭之间缺少沟通
　　学校和家长之间没有展开高效的沟通，是当前实施德育教育的难点。因为学校与家长之间沟通比较少，因此学校实施的很多方式家长没有办法进行配合，没有办法将学生在家的情况与在学校的情况了解到，直接阻碍了教育工作的展开。与此同时，学校的观念与家长的观念肯定是存在差别的，学校与家长的沟通受到了时间以及空间的限制，这些问题，根本不利于德育教育工作的展开。
　　（四）学生素质急需提升
　　还有部分初中生目中无人，从小在家中娇生惯养，我行我素，丝毫不考虑他人，缺乏共情能力。除此之外，还有部分学生喜欢攀比，劳动意识不强，不积极实施教师安排的任务。
　　二、德育教育实施激励策略的方式
　　（一）提升学生自律性
　　小学德育教育发展的关键就是先要学生掌握自律的方法。进一步提升自身的道德素质以及思想品德素质。所以，小学生班主任在德育教育中开展激励策略的时候，能够将激励策略的开展当作是培养学生自律能力的方式。例如，班主任可以安排班级中的学生轮流来管理班级，这样才可以更加深刻的感受德育教育的意义。在进行轮流管理班级之后，班主任带领班级中的学生展开投票，来评选出这次在轮流班级管理中最优秀的学生，进一步呈现出激励的效用。采取轮流管理班级的模式，不单单可以让学生对德育教育有着更加全面的感受，还可以促使学生在轮流管理班级的时候，学会考虑班级每位学生的感受，拉近学生之间的距离，学生在管理的时候也可以与班主任进行沟通，遇到不懂的地方可以积极询问，培养学生换位思考的能力。
　　（二）保证激励政策的真实可信度
　　在班主任进行德育教育的时候，一定要注重开展激励政策的真实可信度，只有这样此工作才可以顺利、高效的展开。激励政策的开展有着非常积极的作用，可以帮助学生在了解德育知识以及提升道德品质的基础上养成自主进行德育教育并且遵照德育教育标准的思想。那么，班主任就需要使用激励政策的优势。举例，学校更改德育教育内容以及开展方法的时间可以变为开班会或者是家长会的时间，借此机会来鼓励表现优良的学生，采取这种做法是由于仪式感比较强的气氛可以最大限度上触动学生的心灵，受到鼓励的学生会在日后更加努力，对其他学生来说也受到了激励，在日后可以更好地监督自己，强化每位学生的道德素养。
　　（三）将激励策略和实际关联起来
　　德育教材的内容来自生活，因此，班主任在进行激励策略的时候，必须要和生活密切的关联起来，在此基础上展开德育教育工作，促使学生感受到德育教育的普遍性。举例，合作精神也是学生需要具有的一项基本技能。所以，班主任可以组织学生进行有关德育教育的课堂活动，将学生分成小组，预留时间进行交流以及探讨，最终，选出小组中一名成员对活动展开描述，由班主任以及其他学生进行评判选择出最優秀的小组。
　　结语
　　文章探究了小学德育教育工作中含有的不足，并且对激励策略进行了研究，小学生年纪还是比较小的，在此时期只要广大教育工作者积极展开教学分析、研究，就可以达成德育教育的目的。德育教育现阶段发展还是比较困难的，因为学校领导、教师以及家长不够重视，因此，就需要教师先要意识到德育教育的重要性，才可以有目的地给学生展开德育教育，提升学生的道德素质，这是广大教育者的共同目标，有助于学生形成正确的道德观，给社会输送人才。
　　参考文献
　　[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
　　[2]魏春梅.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（26）：187.
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