以高职社团活动促进学生工匠精神的培养

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　　摘 要 高职学校要从各个方面加强工匠精神培养，培养学生爱岗敬业、精益求精、协作共进和追求卓越的精神。其中，高职社团建设是其中必要的组成部分。文章就高职社团的现状、意义以及如何发挥社团功能培养工匠精神进行了阐述。
　　关键词 高职 社团 工匠精神
　　高职院校作为工匠精神的重要培育基地，社团对于繁荣校园文化、提升学生素质和培育工匠精神发挥着巨大的影响力和吸引力。目前，国内外学者对“工匠精神”的内在含义有不同看法。根据现有的研究成果，“工匠精神”表现为精益求精、严谨专注、精雕细琢等。工匠精神的内涵是注重细节，不断完善自己从事的工作。对所做的事情严谨钻研、精雕细琢;对所生产的产品认真执着 、咫尺匠心，把产品做到极致的精神，体现了人们的专业态度和精神。高职院校作为技能型人才培养的主体，从培养学生的“工匠精神”开始，培养现代企业所需的人才，这是时代对职业教育的使命，也是高职院校肩负的重任。
　　1高职院校现有社团情况
　　高职院校社团活动丰富，但活动基本上是学生自己组织、安排的。社团活动内容和形式年轻化、娱乐化，但管理分散、独立，缺乏教师的有效引导。学生虽然很活跃很强，但在指导思想和方法上还缺乏指导。在一些技术含量高、发展迅速的社团，如果缺乏教师的指导，学生会走很多弯路，达不到预期的效果。高职院校社团一般可分为学术科技社团、文化艺术社团和实践服务社团。目前，职业学校文化娱乐社团较多，技能型社团较少。学生对娱乐活动表现出更多的兴趣和创造力，但这不足以提高他们的专业知识和专业能力。技能型社团可以学习和创造新知识和新技术，以激发学生的兴趣，提高学生的能力。
　　大多数高职院校在思想政治教育和专业课教学中都进行了粗浅的工匠精神的培养，但没有开设专门的工匠精神课程。团支部很少就相关主题开展支部活动，社团在专业实践和分会活动中，大多侧重于行业工种的实际操作学习和企业文化推广，缺乏针对性强、契合学生认知的工匠精神讲解。高职院校作为培养高技能人才的主体阵地，只是把工匠精神的培养融入到一些课堂教学和专业实践活动中，没有形成系统、全面的教学机制和管理体系。专业教师在课堂教学内容上也只注重专业知识，很少涉及专业素养。大多数社团作为第二课堂的主体地位，并没有很好地扩展第一课堂的功能，使得工匠精神的培养大多停留在口头和文件上。工匠精神的培养是一项需要学校各部门、各组织分工协作的工程，不能由一个部门和组织完成。目前，许多高職院校社团在团委的指导下开展工作，其工作效果有待改进。高职院校要全面、高效地弘扬工匠精神，学生组织必须与学校其他职能部门合作，深入开展工作。
　　2社团活动对培养职业精神的意义
　　高职院校旨在培养高科技复合型人才，不仅要传授学生专业知识和实践技能，内化知识提高自身素质，而且要加强学生创新意识的培养。工匠精神的培养与这一培养目标的形成过程相一致，使学生在掌握知识和技能的同时，深刻理解所学专业的精神和价值，并将其升华为自己的价值观。高职院校的社团文化以学生的需要和成长为基础，进一步确立了学生的主体地位，激发了学生的主观能动性，形成了学生的工匠精神。
　　亚里士多德认为，实践智慧是一种培养出来的意识，“超越于一般规则应用的能力”。工匠精神正是一种价值取向和实践智慧，需要在专业学习和技能实践中全面培养。因此，高职学生工匠精神的培养不足以只依靠课堂教学、教师教学、实践操作，这样对专业深造和工匠精神的追求也就丧失殆尽。社团作为高职院校第二课堂的主体地位，可以在很大程度上弥补这一不足，充分发挥其多样性和内隐性，通过各种社团活动为工匠精神的培养提供更广阔的舞台。
　　3高职院校社团活动推进工匠精神培育的路径建
　　3.1正确认识科技科技社团与工匠精神培育的关系
　　高职院校要最大限度发挥科技社团在培养学生工匠精神方面的作用，首先要正确认识两者之间的关系，不断调整教育方向，在日常教学活动中体现工匠精神，指导学生正确理解工匠精神。作为教育工作者，要明确自己的责任和义务，加强对学生的管理。将专业知识融入到科技社团活动中，体现了学生的学习和运用知识的理念，同时有助于培养学生形成良好的职业道德，使他们能够更加细致地解读专业教学过程中蕴含的工匠精神。
　　3.2以创新创业为契机，培养学生追求卓越的精神
　　在高职学生的创新创业过程中，社团发挥着非常重要的作用。通过社团组织的各种活动和讲座，了解社会发展变化和新需求，社团组织成员进行一些基本的营销活动，为学生提供实验团队、实验条件和新思想指导。在社团活动中，既要注重结合专业学科培养创新实践能力，又要提高自学能力和团队合作能力，善于抓住和利用机遇，提高能力和技能，获得综合能力的发展。通过一系列措施，高职社团可以在职业教育的实施和工匠精神的培养中发挥非常重要的作用。在“中国质造”、“中国制造”、“中国创造”的过程中，高职学生不断提高专业竞争力，精益求精，不断创新，把工匠精神融入现代生产和服务的各个领域。社团为学生搭建了工匠精神培养的平台，发挥不同主体的作用，使高职学生在就业能力等方面具有竞争力，以学生在岗位中的良好社会口碑增加高职院校的影响力。
　　3.3加强对学生的思想政治教育
　　工匠精神的培养，实际上是思想政治教育的延伸。如果能把思想政治教育与工匠精神的培养紧密联系起来，就必然产生“一加一大于二”的效果，从而更好地发挥科技社团在培训学生工匠精神中的作用。在当前社会背景下，只有准确找到工匠精神培育的核心，才能更好地开展后续工作。科技社团自身的活动非常有趣，这为学生参与科技活动奠定了坚实的基础。加强对学生的思想政治教育，使学生更全面、更细致地认识工匠精神，同时在不断的学习中，从内到外了解工匠精神的真谛，使这一伟大精神在现实中得到更好的运用，它显示了从一点一滴小事做起的价值。而思想政治教育不但利于激发学生的爱国主义精神，也有利于增强他们对祖国的归属感。
　　3.4以技能大赛为平台，培养学生协作共进的团队精神
　　高职院校技能大赛一直发挥着“以赛促学、以教促教”的重要作用，也是高职学生提高专业技能、开展创新活动的重要平台。技能竞赛代表了某一专业学生在创造性学习方面的一种成就，也代表了学校的专业发展水平。从学校预赛到省级比赛再到全国比赛，每一个过程都是对参赛学生的洗礼。在指导教师的帮助下，团队成员相互协作，查阅信息，进行实验，学习的知识和技能。在比赛中创造性的运用知识和技能和与竞争对手的对弈，会给学生强烈的荣誉感和使命感，促使他们更加专注、更加热情、更加精准。同时，会把这种品质传递给自己的同学和校友，一旦形成了这样的文化环境，这种品质就会传承下去并被发扬光大。
　　高职院校社团可以结合社团本身的特点、优势和本校学生实际，重点打造以工匠、专业、大赛为主的思想建设工程。一是社团要对工匠精神作出客观评价，带领学生正确认识新时代的工匠形象和工匠精神;二是创新开展各专业社团的活动，切 忌默守陈规，结合专业开创推广工匠精神;三是可以通过学术交流、科技竞赛、专题讨论、技能切磋等方式加深学生对工匠精神的理解和深化。
　　4总结
　　工匠精神的提出表明了国家对提高当代大学生教育质量的决心，同时也暗示了企业对当代大学生提出的新要求、新目标。因此，对于学生而言，为了提高自 身未来发展竞争力，也为了能够提高高职教育的社会影响力，学校必须要把培育自身工匠精神放在一个更加突出的位置，把握好教育的方向，合理有效地利用各 种各样的科技社团激发学生对工匠精神的兴趣，将工匠精神的影响力辐射到高职教育的每个环节，让广大的师生群体每时每刻都可以接受工匠精神的洗礼。
　　参考文献
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