浅议农村初中英语教学

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　　目前农村初级中学的学生英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是《牛津初中英语》教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习有一定的难度。学生在七年级对英语都比较感兴趣，上了八年级，两极分化现象逐渐严重，进入九年级英语成绩合格的人就越来越少。那么，怎样让学生增强学习英语的自信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的几十年英语教学实践，浅谈几点自己的做法。
　　一、端正学生态度，注重情感教育
　　每学期第一节英语课，教师应对学生学习英语重要性进行教育，使他们明确学习英语的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，给学生举例子，如有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，会说英语被录用，从而改变命运等。多学点英语，可以使人生之路更加宽广，教师对学生的态度有种巨大的教育力量，应关爱每一个学生，对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步应及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上，除了帮助学生找出错误的原因外，可分别给学生下评语，对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，增加师生之情，激励学生学习。
　　二、注重课堂教学，加强学法指导
　　1.提高教师素质。英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂，还应认真备课，备学生，钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如五月十二日汶川大地震时，我们正学习“A charity show”这一单元。我让学生看电视，用英语来介绍汶川地震，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。这一单元快结束时，让学生编了一个短剧来进行募捐活动，学生的热情很高，他们不但学会了怎样使用语言，而且学会了怎样去关爱别人、社会。
　　2.培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。教师上课应面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态去感染学生，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对学英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教方位介词时，我充分利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位同学看着卡片做动作，其他同学猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。
　　3.指导学生自主学习。在平时教学中，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后，可进行小组交流讨论或在全班交流展示，教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。每学完一单元，就让学生把这单元的内容总结出来，包括詞组、句型、语法，在全班展示，然后每人出一份试卷，同学之间交换测试，展现自己的能力。
　　三、丰富课外活动
　　1.多接触英语。指导学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语、对话等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
　　2.合作学习。为了提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排本组活动，采用一帮一的方式学习，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视，引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则，当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，做好表率。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定要进行表扬，促使他们团结互帮互学。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度的开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。
　　总之，英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大，兴趣不浓。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用科学的、行之有效的多种教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学，提高英语教学成绩。
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