小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建

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　　摘 要：班主任是班级管理工作的核心，是引导学生有序开展课内外活动的关键人物。而小学阶段是学生系统进行科学知识学习的初级阶段，也是学生各项综合能力及素质培养的重要时期。因此，在小学班主任在具体开展教学工作时，应有意识的与学生建立良好和谐关系，以此有序推动班级管理工作顺利开展进行。
　　关键词：小学班主任 管理工作 师生关系 构建
　　引言
　　处于小学阶段的学生生理、心理、智力都处于初级阶段，还未形成正确的价值观、世界观和人生观，也容易受外界环境因素影响。小学阶段学生的生活环境较为简单，大多情况下是学校和家庭两个常驻地，所以，其主要受教育来源是家长和老师。而小学班主任作为在校长时间直接接触学生群体的关键人物，对人才的培养具有关键性深远影响。因此，小学班主任切实建立起与学生之间的和谐关系，是有助于提高实际教学水平和增强教学实力的重要措施。
　　一、小学班主任管理工作现状
　　在传统的教育理念中，教师大多自诩为传道受业解惑的重要人物，却忽视了学生的感受，导致学生不愿亲近教师，甚至对其产生恐惧心理，不愿意对其袒露心声。在学生配合度较低的情况下，小学班主任的管理工作不能得到有序开展，班级整体学风就会在一定程度上受到影响。造成这种困难现状的原因大多是教师对学生的了解不够深入、班级管理制度不够规范、师生交流较少等。所以，教师要突破传统教育观念的束缚，学会尊重学生、倾听学生，多角度、多方面重新认识学生，关注到每个学生身上的闪光点，把自己和学生放在平等位置上进行心与心的交流，以此更加深刻的了解到学生发展实际所需的因素，再以此为创新管理工作的切入点。班主任工作不同于科任老师，他们需要全方位关注到班级内学生的发展情况，帮助学生综合素质提高，多项能力同步发展。尤其对于小学班主任来说，小学生自我约束能力较差、科学知识基础薄弱，这就在无形中增加了班主任管理工作难度。正视问题，以一种创新学习的心态对其进行解决，是小学班主任管理工作有效革新现状，全面多样化发展进步的关键因素。
　　二、小学班主任在管理工作中构建和谐师生关系的具体措施
　　1.正确认识学生地位。学生是学校的主要群体，是教师管理工作的主要参与对象。因此，班主任在实际开展班级管理工作时，应充分尊重学生，正确认识到学生在班级中的地位，避免核心领导式管理现象的出现。在这种情况下，教师大多把自己位置放的过高，以全权主导者的姿态要求学生参与管理工作，没有切身考虑到学生的主观感受，导致学生产生畏懼心理和抵抗情绪。小学阶段学生自我管理能力较弱，在班主任的压迫式管理之下，容易产生敌对心理，不利于其后续发展。因此，小学班主任在开展管理工作和构建和谐师生关系之前，应正确认识到学生在学习环境中的地位，才能更有针对性的高效落实班级管理工作。
　　2.适当增加师生交流机会。班主任在班级管理过程中，应首先了解学生的身心发展特点，才能更好的对症下药。小学阶段学生对班主任大多存在一定崇拜心理，班主任可以充分利用这一特点，主动接近学生，与其产生沟通，一方面能够拉近与学生之间的距离，另一方面也能更加直接有效的掌握学生发展特性。小学生思想比较单纯，在与班主任的交流中，他们会倾吐自己内心的真实想法。班主任在沟通交流过程中也要懂得聆听，学会站在学生的角度上考虑问题，以此有效帮助消除师生交流阻碍。
　　例如，班主任可以在班级内设立一个意见信箱，让同学们把班级管理工作中的不合理内容和平时自己学习生活中遇到的难题写下来，匿名投入信箱。这样不仅能有效维护学生的自尊心，也能切实帮助班主任更好的了解班级发展状况。班主任在与学生进行谈话时，可以半蹲或者平坐对视，适当降低对学生的压迫感，让学生可以与老师进行敞开心扉的交流。从细节处关注学生的感受，是构建和谐师生关系的关键。
　　3.建立健全班级管理制度。班级管理制度是班级管理工作的灵魂，是在大家认可之后实施的，是有效辅助班主任开展班级管理工作的关键。在传统观念中，老师总是会以成绩作为参考，过分偏爱成绩好的学生。所以，班主任在实际进行班级管理工作时，就应打破学生这一错误想法，建立健全一套多方面规范学生正确发展的班级管理制度，让学生能够以此为参考进行自查，促进自身综合素质全面发展。尤其对于小学阶段学生而言，他们处于人生发展的初期阶段，以该项制度作为参考引导其进行正确发展，是建立班级管理制度的重要现实意义。班主任也可以根据具体制度内容对学生进行全面评价，公平对待每一个学生，切实做到一视同仁，让学生感受到老师的尊重，也就适时拉近了师生之间的距离，是构建和谐师生关系的关键步骤。
　　4.家校合作教育。对于小学生来说，学校和家庭是他们成长的主要场所。在成长过程中不可避免的会出现与家长或是老师的摩擦，因此，加强家校联系，构建家校合作教学模式，是全方位关心学生成长，及时掌握学生发展状况的可实施办法。班主任和家长的及时沟通，能把握学生在家学习状态和性格发展趋向，更加全面的了解学生动向。班主任再以此有依据，更新补充进班级管理工作内容中，让学生充分感受到来自家长和老师的关爱，体会他们的良苦用心，继而为构建良好和谐的师生关系奠定一定感情基础。
　　结语
　　总的来说，班级是学校有序开展管理工作的基本单位，而班主任是各个班级规范发展的关键引导人物。班主任能与学生构建良好和谐的师生关系，是教育教学活动取得良好成果的基础，也是促进学生健康有序发展的重要影响因素。班主任适时对自身教育管理工作进行创新改造，学会以学生的角度看待问题，是增加对学生的理解，提高实际班级管理水平的具体做法。班主任充分认识到和谐师生关系对于学生发展的重要性，及时高效的对班级管理模式制度进行优化更新，是切实为小学班级管理工作落实开展提供保障。
　　参考文献
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