体验式学习在小学数学教学中的应用探索
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摘;要：小学数学的知识从具体的知识逐渐转化为抽象知识的一个过程，刚刚开始抽象知识的教学时学生常常难以接受，所以教师要学会使用不同的教学方法帮助学生学习新知识，体验式教学是一种较为新颖的教学模式，可以有效加深学生对于知识的体验，让知识变得更加生动，容易理解。教师应该结合孩子们身心特点，适当的调整教学模式，提高学生们的学习效率。
关键词：体验式学习;小学数学;教学应用
引言
数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科，小学生由于年龄尚小，理解能力和思考能力尚未发育成熟，因此在学习数学时经常会感觉非常吃力，久而久之会对数学学科产生一种莫名的畏惧心理，为了杜绝这一现象的发生，拉近学生和数学之间的距离，教师可运用体验式学习方法，引导学生思考分析，体验数学的魅力。学生通过自身的情感体验，激发对数学的热情。
一、体验式学习的含义和特征
1.体验式学习的含义
ExperientialLearning，中文意思就是体验式学习，从表面意义上来看体验式学习就是通过教师引导学生调动自己的真实情感体验完成学习任务。体验式学习能够激发学生对学习的求知欲和好奇心，利用一切教学媒体调动学生的视觉、听觉、触觉等，使学生融入教学活动中。教学中，教师可以通过刺激学生的感觉，促进学生深入理解和掌握学习内容，完成学习任务，达成学习目标。体验式学习首先将学生摆在了主体地位，这与传统的教师唱主角的“满堂灌”式的教学模式有着根本的区别，学生在体验式学习中，更加积极主动地融入教学活动，在情感和语言上，不断与教师交流、沟通，有效提高了学生在课堂教学中的活跃程度，使课堂教学气氛更加活跃。
2.体验式学习的特征
小学数学体验式学习具有以下两个方面的基本特征，首先是亲历性，亲历性是体验式学习的本质属性，是体验式学习的主要特征。体验式学习强调学习中学生的主体作用，学习者要在学习过程中亲身参与到学习中，亲身体验学习过程的每一个环节，学生不再是知识被动的接受者，而是要求他们在数学教学活动中，全身心地投入其中，通过自己的亲身体验来实现学习目标的实现。其次是实践性，小学数学在实际生活中具有很强的应用性，因此，学习数学一定要注重在生活中的实践。实践性是体验式学习的另一个特征。学生在学习到数学知识后，要重在实践中去体验，在体验中验证所学知识的正确性。学生的实践是体验式学习的基础。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用探索
1.制作课堂用具，加深学生知识体验
教学过程是一种学生与教师的互动过程，在课前也不应该知识教师单方面的准备教学用具。在学生新知识之前教师可以让学生先对新知识进行预习，提高学生对于知识的了解程度。但是由于小学生年纪较小，自控能力也较差，大部分学生不会按照老师的指示进行课前预习所以教师可以通过一些别的方法让学生被动预习，就是在课前准备课堂用具。比如，在学习到平行四边形的时候，教师可以让学生课前制作一个准确的平行四边形，确保对边相等，学生可以卡片、草稿纸甚至小木棍进行制作，让学生在制作平行四边形更加了解平行四边形这个形状。在学习到圆柱体面积的这一课时，教师也可以让学生制作一个圆柱，让学生在制作过程中加深对于知识的理解。学生可以知道圆柱展开之后由一个长方形以及两个圆形组成的，两个圆形的大小一致等等。教师在布置制作用具的作业时要明确要求，具体为学生介绍如何制作。这样不仅可以加深学生对于知识的理解，更加提高了教学的质量，让教师更好的引导学生进行知识学习。
2.创设教学情境，加深学生知识体验
在小学阶段，学生年龄较小，思维方式和注意力容易受外界影响，在数学学习过程中，常会出现注意力不集中的情况，影响老师教学。此外，数学与其他学科相比，课程内容设置相对较难，教学方式也较为单一，理论性的内容多，抽象性和逻辑性强，学生学起来有一些困难。因此，要想解决这些问题，教师就须转变以往的教学方式，创新教学模式，为学生构建一个轻松、自由的学习氛围，将数学教学与实际生活联系在一起，多采用实践教学，让学生在实践中运用数学知识，进行体验式学习，充分调动学生的积极性。例如，老师为学生讲授加、减、乘、除这部分内容时，为了让小学生对数字的“加、减、乘、除”有清晰的了解，老师可模拟超市设置一个情境，为学生准备一些标好价格的水果、书包、铅笔等，安排学生分别扮演超市的顾客与销售员，进行交易，让学生形成对数字的认识，并学会一些简单的运算。数学老师在设计这样的情境时，应充分考虑小学生的接受能力，尽可能地联系实际生活，创新情景，使学生在实践过程中感受到数学的乐趣，提升数学学习兴趣。
3.指导学生多听多看，加深学生知识体验
在小学教学中，多听多看一直是一种广泛被使用的教学方法，不仅适用于语文也适用与数学，数学的学习都是环环相扣的，只有这样才可以准确地计算出题目的答案，要解题必须要学生具备细腻的心思，不可以马马虎虎。教师可以在课堂教学中对学生们的进行训练，帮助学生提高心思缜密的程度，养成良好的学习习惯。多听多看就是一种适合的教学方法，让学生可以自己去感受、体会。培养学生自己发现数学奥秘的能力，提高学生对于数学的兴趣。可以让学生在自己切身生活中发现数学，感受数学在生活中的作用，让学生了解数学对于生活的重要性。比如，在学习到《线段、直线和射线》的时候，教师可以利用前五分钟为学生展示生活与线段相关的图片，比如斑马线、灯光射线、马路轨迹等等。教师可以让学生观察图片中的线都具备什么特点，然后随机抽取几位学生来回答，激发学生们的兴趣，让学生学会主动思考。传统的教学方式只是对于课文的知识点提出问题，学生可以在教材中找出答案，不仅会让学生感觉枯燥，还无法提起学生自主思考的能力。
结语
总而言之，在小学数学教学中引入体验式的学习方法，将数学教学的理论知识与实践教学联系起来，充分考虑小学生的学习能力，设计合适的教学模式，能进一步提高小学数学的教学质量。体验式的学习方法非常注重学生在学习中的主体地位，能够充分调动小学生对数学学习的积极性与主动性，在提高小学生的數学逻辑思维能力的基础上，有效提升小学数学的教学效率。
参考文献
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[3]项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2016（22）：42.
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