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对于小学数学课后作业布置的几点思考

来源:用户上传      作者:肖艳萍

  【摘要】  数学学习能帮助学生建立数学思维模式,掌握科学的运算推理方法,提高生活中发现问题、解决问题的能力。课后作业是现代教学的重要组成部分,合理布置安排作业,能够帮助学生巩固课堂知识,提高自主学习、自主思考的能力。数学作为一门较为抽象的学科,在小学学习中给予了学生较大的压力,如何合理利用课后作业,提升学生数学学习效果,是值得教育工作者重视并思考的问题。
  【关键词】  小学数学 课后作业 作业设计
  课后作业布置的目的是要加强学生对课堂学习内容的熟悉程度,检验教师教学与学生学习的成果,是重要的教学活动。但是,现阶段教师布置的作业大都以机械性的书面作业为主,学生对作业的兴趣不高,作业对学生的创新能力、思维模式的提升能力有限。针对这一现象,教师应该采取积极措施,改进作业模式,提高学习效率。
  一、小學数学课后作业的重要性
  (一)深化巩固课堂内容,提高学生学习热情
  课前预习、课堂教学、课后巩固,共同构成教学活动,作业是课后巩固的重要途径,是对课堂知识的记忆深化与加强。小学数学是学生数学学习的萌芽阶段,很多抽象概念仅通过课堂学习不能充分理解,课后作业为学生提供了良好的回顾与联系机会,学生在做作业的过程中能够在脱离教师指导的情况下自主运课堂中学习到的知识与技能,独立解决问题能够大幅度提升学生学习信心,对这部分知识的记忆也将更为深刻,有利于学生数学能力提高。
  (二)培养学生良好习惯,强化师生的沟通
  课后作业作为教学活动支流,是实现教学目的的重要手段,科学合理的课后作业能够督促学生进行课堂知识的回顾与思考,在小学阶段培养学生形成良好的学习习惯。教师能够通过课后作业的完成情况,及时了解学生知识掌握程度,方便开展后期的教学与复习,及时纠正学生错误的理解与思维,提高学生的学习成绩。作业批改也可以加强学生与教师间的沟通与交流,学生可以通过作业表达自己学习中遇到的问题,教师批改作业时给予学生适当的点评与反馈。
  二、现阶段小学数学课后作业现状分析
  (一)针对性不强,对学生的提升作用不大
  现阶段,小学数学作业大都是直接将课本中的课后习题布置给学生,或是为了提高学生学习成绩布置一些难度较大的超纲的习题,这样布置作业的方式忽略了不同学生学习能力的差异,对于较为聪明的学生来说,这样的作业对他们没有挑战性,对他们知识面的拓展与知识深度的增强意义不大。相反,理解能力稍微差一些的学生则对作业望而生畏,直接抄袭其他同学的答案,这样也失去了作业对其成绩的提升作用。
  (二)创新性较低,学生对课后作业有抵触
  小学数学教师在布置作业的时候大都是以课本课后习题与练习册习 题为主要内容,很少涉及到需要学生发挥创造性的内容,小学生正处在智力发展的黄金时期,思维活跃程度与创造欲望较为强烈,数学相比其他学科来说由较为枯燥和抽象,这样的作业内容会让学生认为作业是一种负担,大大降低学生做作业的兴趣。另外,单纯的习题练习与理论知识的作业,不能够有效发挥学生在这个阶段的创造性与数学思维的形成,不利于今后数学学科的深入学习。
  三、对于小学数学课后作业布置的几点思考
  (一)做好作业设计,科学性与层次性相结合
  课后作业作为教学活动的重要环节,应当得到充分的重视,很多教师认为作业只是一种形式,只要布置与课堂内容相关的练习题,让学生熟悉计算思路即可,从而忽略课后作业的设计,使得作业的积极意义不能充分实现。首先,要充分了解学生的基础与学习能力,根据不同的情况布置多样化的作业,通过作业弥补学生学习上的漏洞,实现因材施教。其次,数学学科要增加实践方面的作业,如在图形学习中让学生利用火柴、木棍等自己搭建以为图形,深入了解图形的构成与特点,增强作业的趣味性,提高学生做作业的兴趣。
  (二)创新作业批改,切实提高学生学习成绩
  作业是教师教学成果与学生学习效果的反馈,作业批改又能使教师及时接收这些反馈,是促进教学相长的重要途径。很多教师在作业批改时只注意学生做题的对错,对错误的学生也只有批评与惩罚,这样的行为违背了作业批改的初衷,是需要及时更改的。教师首先要认真审核学生作业,对学生予以充分的鼓励,充分尊重学生的自尊心,建立师生互评机制,强化师生间的沟通,学生可以提出学习中遇到的问题与对教师的建议,这样有利于教师明确今后教学目标,帮助学生查缺补漏,切实提高学生数学成绩。
  四、结语
  综上所述,在小学数学学习过程中,课后作业占据了重要地位,现代化的教育理念更对课后作业提出了个性化、针对性的要求,这就要求教师要花费更多的时间与精力,结合数学学科特点,做好作业设计,创新批改体系,利用课后作业调动学生的学习热情,提高学生数学思维能力,为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 徐冬梅,梁倩.我国中小学生课后作业实施现状分析[J].教育界,2015,(07):104..
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