浅议发展核心素养与促进学生终身发展
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作者:李淑琴
【摘要】 核心素养是知识能力和品格的综合表现，教师应该不断提高自身的综合素养，遵循核心素养的发展规律，为学生搭建更多的切合实际的实践平台，为学生创设更多的接近生活的任务情景，为学生设计更多的学生感兴趣的问题与项目，让学生在快乐和谐的氛围中真正实现自身素养的提高，真正实现知识能力和品格的整合发展，为终身学习奠定基础，最终成为适应社会发展的有用人才。
【关键词】 教师素质 核心素养 立德树人 终身发展
一、引言
当下，重新定义教育正在成为教育改革的新浪潮。为了应对复杂多变的未来世界，教育部做出了重大举措，于2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，意见提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，切实落实了立德树人的教育任务，也明确了未来教育的目标和方向，为未来学习者绘制了学习设计和技能培养的新蓝图。核心素养是党的教育方针的具体化，它将新的教育理念、适合未来社会的教育目标及与具体教育教学实践联系起来。核心素养的核心是培养全面发展的人，是将21世纪人们应具备的基本技能整合起来，培养出具备综合能力的新型人才。
二、提升教师素质，发展核心素养
在提倡核心素养的时代，教师将如何改变以适应新时代的要求呢？这对提高教师的综合素质提出了更高的要求。过去，教师被誉为“春蚕”“蜡烛”，牺牲自己造福他人。如今，教师不应该是牺牲者而应该是引领者，教师不再只是知识的传播者而应该是调试者，研究者和创造者，能动而富于创新精神的教师形象将取代曾经的教师形象。
那么，作为一名教师，我们应该怎么做才能真正成为一个高素质的人民教师，为学生的终身发展奠定基础呢？
教师首先应该从观念层面上有所改变。以前，我们的任务是传播知识，能培养出高分学生就是成功的老师。而新时代下，要求教育能培养学生的核心素养。作为教师，我们就要反思，我们的教学活动中是为了培养“怎样的人”，而不是为了培养“得到多少分的人”，只有跳出分数的桎梏，才能真正把握教育的本质，才能感悟到教育的真谛。而且教师应该认识到，作为一个教育工作者，首先你应该不仅仅是某学科的老师，而是一个具有综合素质的教学引领者。因而，我们应该跳出学科的限制，将发展学生的核心素养放在第一位。在工作中我们应该将核心素养教育融入教学工作中，尝试探索开发与实施各种跨学科的主题课程，从而实现超越学科知识层面的新育人机制和文化氛围。学科课程是有效的学校教育体制，是学生易于接受的教育体制，它的育人价值不可替代。因此，我们教师在各自的学科领域内要深入研究，要将每个学科的核心素养融入到教学活动中，以学科核心素养来引导备课、上课及评价，不断发展和完善核心素养体系。
三、在课堂上培养学生核心素养的策略
笔者是从事初中英语教学的一线老师，作为英语老师如何提升自身综合素质，将学科素养融入到教学中呢，这对我们提出了很大的挑战。作为英语教师，学科知识的提高必不可少，传统教育“一桶水”的观念已经不适合新时代对教师的要求了。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，现在的教师必须是活水源头，这就要求我们自身的学科知识有很大的提高。
首先，英语教師需要掌握跨学科的综合知识，英语是语言学科，所涉及到的内容广阔，包括历史地理文学等各个领域的知识，更重要的是英语还包括世界各地人文特色和风土人情，这对英语教师的终身学习提出了极具挑战性的要求。因此，英语教师更需要不断学习，以提升自身综合素养，从而适应新时代的教学要求。
以初中英语教学为例，传统教学中教师关注更多的是教，对学生思维能力的培养不够重视，缺少对学生运用英语分析问题和解决问题能力的培养，这样的教学模式很难培养出具有创新精神和合作精神的人才。而核心素养的构建，给我们提出了新形式下对教学活动的新的要求，那就是培养全面发展的人。传统英语教学就是老师教单词讲语法，学生背单词背课文，然后做题目以巩固书本知识，注重了文化基础，忽略了自主发展和社会参与。因此，我在教学中力求将教学设计情景化、问题化、活动化，让学生运用英语交流解决问题。
英语作为一门语言，是用来交流的，而不是用来考试的。练习对话是通过对话进行交流，从而获取自己想要获得的信息或者解决问题。背书和运用隔着一个台阶，我们需要做的是跨上运用那个台阶，让知识的量达到一个质的飞越。
其次，在课堂上给学生创设多种应用英语的活动。之所以有很多学生背了很多单词很多课文，但是一到运用就头脑空白，是因为平时教学中缺少让学生运用英语的机会。因此，使用英语交流的能力没有得到培养和锻炼。新颖多变的课堂活动不仅能使课堂气氛活跃，学生积极性持久，达到学生主动参与的目的，还能通过活动培养学生的交流合作精神，为终身学习播种下积极的种子。因此，课堂上创设各种情景， 让学生把所学的语言用起来，让课堂成为一个小社会至关重要。
第三，设置开放型话题，给学生自我发挥的空间。在仁爱版英语九年级上册，Unit One Topic 2 The population in developing countries is growing faster.这一话题中谈到了one-child policy（计划生育政策）在控制人口增长方面取得的成绩，在如今二孩政策已经放开的情况下，如果只是照本宣科谈论计划生育政策的优点未免脱离实际，因此在设计话题时可以从历史现实和将来三方面考虑，让学生思考以下问题：
1.Why did the government carry out the one-child policy？
2.Has this policy worked well？
3.Why does the government carry out two-children policy now？
4.How to control the population and improve population qualit y？
学生根据这几个问题，结合过去和现在进行思考，给学生提供自由发展的空间。同时，学生在解决这些问题的时候需要查找资料，共同探讨，这也训练了学生使用信息技术的能力和协作精神。
四、结束语
教师的综合素养决定了一堂课的质量，也决定了能否落实好培养学生核心素养的教育任务。教师应该不断提高自身的综合素养，遵循核心素养的发展规律，为学生搭建更多的切合实际的实践平台，为学生创设更多的接近生活的情景任务，为学生设计更多的感兴趣的问题与项目，让学生在快乐和谐的氛围中真正实现自身素养的提高，真正实现知识能力和品格的整合发展，为终身学习奠定基础，最终成为适应社会发展的有用人才。
参考文献：
[1] 关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.
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