融入现代信息技术，构建初中英语高效课堂

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　　摘  要：现代信息技术的广泛应用，让教育领域发生了翻天覆地的变化，教师有了新的辅助工具，课堂教学流程、方式以及内容均得到一定的优化。现代信息技术具有资源丰富且时效性强、内容呈现方式形象直观、不受地点和时间约束等特征，这也是信息技术受到广大教师和学生青睐的原因之一。本文从课前预习、课堂导入、教学方式以及教学内容这几个方面就现代信息技术的具体融入策略进行论述，旨在构建高效的英语课堂。
　　关键词：信息技术  初中  英语课堂
　　将信息技术融入教育教学中，这是时代发展的必然，也是教育改革的必然。近些年，国家以及教育部门大力倡导教育信息化建设，鼓励教师在教学中使用现代化信息技术这一先进的技术。然而，就目前实际情况来看，仍然有部分教师对现代信息技术的教育优势缺少认识，在教学中应用较少。还有部分教师，虽然在课堂上运用了信息技术，但是对信息技术的应用流于形式，只是用多媒体简单的替代黑板展示内容，本质并未改变。在本文中，笔者先简单分析信息技术的优势，再就如何有效融入现代信息技术以构建高效的英语课堂阐述几点拙见。
　　一、信息技术的优势
　　（一）内容呈現方式形象直观
　　以信息技术为载体呈现的内容，形式丰富，内容形象，包括视频、图片等各种文本，相较于书本上的知识，更加立体、直观[1]。对于这类声像兼有、图文并茂的内容，学生更容易理解，也更加感兴趣。
　　（二）资源丰富且时效性强
　　网络是一个具有开放性特征的大平台，人人能够在这个平台上分享信息，所以，这个平台上的资源非常丰富，而且时效性较强。具体来说，互联网平台上的内容时时刻刻都在丰富、更新，这既方便学生学习，也便于教师开发新的资源。
　　（三）不受地点和时间的约束
　　不受时间和地点限制，是信息技术受到人们喜爱、得到广泛应用的主要原因。通过信息技术，人与人之间的距离大大缩短。换言之，师生、生生之间，即使存在着时间和空间的障碍，同样能够交流、互动[2]。这是信息技术的亮点，也是其价值的主要体现。
　　二、基于初中英语高效课堂构建的信息技术融入策略
　　（一）指导学生课前预习，提升学生听课效率
　　信息技术具有不受时空限制的特点，教师可以利用这一点，课前为学生提供跨时空辅导，让学生带着发现、疑问与收获等进入课堂，在课堂上有效听课。例如，在上课前，教师可以通过PowerPoint、Flash等软件制作幻灯片或视频，对下节课要讲的内容进行简单的梳理，包括词汇、句型、语法等。尤其是词汇，要细致、深入地讲解。同时，在学习资料中，要明确指出下节课的教学目标、重难点等，同时设计任务单等。接着，通过网络平台将这些资料分享给学生，让学生课前跟着这些材料自主学习，并且记录下自己在预习过程中遇到的困惑、问题。这样，学生在上课的时候就会胸有成竹，不仅听课轻松，而且效率高。
　　（二）设计趣味性的导入，点燃学生听课情趣
　　课堂导入的目的是激趣、引导。然而，在当下初中英语教学中，教师往往为了节省时间或其他原因，直接跳过这个环节，或者通过回顾上节课知识的方式导入新课。这样不利于学生注意力的集中和积极性的调动。在实际教学中，教师可以设计趣味性的导入，将学生的听课情趣点燃，帮助学生调整好学习状态[3]。例如，在正式上课之前，教师可以给学生播放一首与本节课主题有关的英文歌曲，或者播放一段相关的影视剧视频等，以此吸引学生的注意力，将仍然在想着课间趣事、说着悄悄话、做着与学习无关事情的学生的思绪拉回到课堂上，平复学生松弛的心情，使学生快速进入状态。在这样的情形下进行新课讲解，可以让课堂教学因为良好的开端取得事半功倍的效果。
　　（三）有效创设教学情境，促进学生消化理解
　　由于缺少良好的语言环境，多数学生在学习英语的过程中感到吃力，对英语产生排斥心理。教师在课堂上可以根据实际情况利用信息技术创设情境，将枯燥的、烦琐的英语知识以视频、图片等这类可视化的形式呈现出来。一方面，点燃学生学习情趣。另一方面，促进学生消化和理解[4]。例如，在词汇教学中，教师可以一边给学生分析词汇一边展示相应的情境。如讲解“elephant”“giraffe”等词汇的时候，给学生同步展现大象、长颈鹿的图片或视频，这样可以加深学生的理解，促使学生有效掌握。尤其在讲解一些易混淆的词汇时，教师可以通过图片展示的方式让学生直观的理解并记住不同词汇的异同。如很多学生在运用“station”“stop”这两个词汇时候经常混淆，教师可以通过图片给学生讲解这两者的不同。“station”主要是客车、地铁、火车的大站，而“stop”主要是指普通的公交车站等。因为图片的直观呈现，学生能够牢牢记住这两者的不同。
　　（四）拓展延伸教学内容，开阔学生文化视野
　　新课改背景下，教师要摆脱过去“教教材”的局面，学会利用现代信息技术开发更多的课程资源，以弥补教材内容的不足，实现“教教材”向“用教材”的转变，以此开阔学生文化视野，促进学生文化素养的提升。例如，在讲解“my family”的内容时，通过信息技术给学生引进微视频《中西亲属称谓的比较》，通过视频让学生认识到中国人与西方人在亲属称谓方面的不同。同样，在讲解有关于节日、打招呼、饮食等内容时，教师可以通过现代化信息技术引入一些有关于介绍中西节日文化、礼仪文化、饮食文化差异的视频，以此拓宽学生文化视野，促进学生文化素养的提升。
　　结语
　　现代信息技术的应用对于改善教学质量效果显著，教师要认识到这一点并针对信息技术与英语教学之间的融合策略进行研究，找到两者的契合点，利用现代信息技术优化教学流程，改善每一个教学环节，从而构建高效课堂。在本文中，笔者立足自己的课堂分享了几点经验，包括利用信息技术指导学生课前预习、设计趣味性课堂导入、创设教学情境、延伸教学内容等，希望这些经过实践活动证明具有一定实效性的策略能为广大英语教师践行信息化教学提供理论参考。
　　参考文献
　　[1]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（35）：78-79.
　　[2]向应齐.初中英语教学现代信息技术的辅助运用[J].计算机产品与流通，2019（04）：196.
　　[3]赵艳香.初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究[J].中国教育技术装备，2016（25）：74-75.
　　[4]穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015（03）：238-239.
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