柯达伊教学法在初中音乐课堂中的运用
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摘 要：在素质教育的影响下，音乐教学逐渐被重视。音乐不仅能够陶冶学生的情操，还能培养学生的音乐素养。新时代的教师要优化教学方式，不断提升音乐教学效果。柯达伊教学法是当前世界极具影响力的音乐教学体系之一，它给音乐教学带来了重要启示。教师在教学中要充分利用该方法，借用其独特的音乐教育理念和哲学思想，构建符合当前学生学习需求的音乐教学体系。本文围绕柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用展开论述，希望能推动音乐教学良性发展。
关键词：柯达伊教学法;音乐课堂;运用策略
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0078-02
引 言
素质教育的目标是让学生在学习中能够促进自身个性化发展，提升自身道德品质。音乐是一门艺术类学科，学生在音乐学习中审美能力和鉴赏能力会得到提升。教师要采用恰当的教学方法，提升学生的音乐学习兴趣。柯达伊教学法在音乐教学中的普遍应用，因其学习方法具有趣味性和高效性而被教师应用于各阶段的音乐教学中。教师要充分发挥柯达伊教学法在音乐课堂教学中的应用价值，挖掘学生音乐方面的潜力，完善学生人格，激发学生音乐灵感，不断提高音乐教学质量。
一、柯达伊教学法在音乐课堂中应用的价值与意义
柯达伊教学法可以说是一道曙光，照亮了音乐课堂教学，经久不衰。从实际教学中可以知道，这种方法为普通的领唱课堂教学增添了一线生机，学生在学的过程中懂得音调和乐理，能够看懂乐谱，挖掘出音乐天赋、潜力。教师将这种方法应用于教学中，实现了音乐课堂教学的价值。学生在学习的过程中态度积极，教师对待学生热情，从而让音乐课存在的意义和价值得以体现。
实践是检验真理的唯一标准。教师要善于把握教学时机，采用积极的态度和心态对待每一堂课。音乐课堂更加注重学生主动地感受音乐，获得音乐的美感和享受，提高学生的自我欣赏能力和审美能力。柯达伊教学法注重尊重学生的学习规律，在学生已有音乐感知的基础上教授新的内容，在潜移默化中丰富学生的知识与技能，培养学生的情感和价值观。柯达伊教学法还强调民族音乐的重要性，注重本民族音乐的传承和发扬，同时也兼收其他国家的音乐文化，实施多元化的音乐教育，这非常符合音乐课改的要求和理念[1]。
二、柯达伊教学法在初中音乐教学中的优势分析
首先，多声部的合唱训练是柯达伊教学法的主要教学方式，民族音乐是柯达伊教学法的主要特色和重要内容。我国民间有大量脍炙人口的歌曲，这些音乐旋律与人类生活环环相扣，从本民族的文化中发展而来，符合初中情感表达的需求，能够取得较好的教学成果。
其次，手势教学是柯达伊教学法的重要内容。通过七种手势来表示七个音符，根据首调唱名法确定调式感，利用手势协调欣赏课教学节奏，调动学生的积极性和参与性，帮助学生更好地明确音高和音准。当学生出现错误时，教师不需要打断教学节奏，只需利用手势纠正学生。这样既保证了欣赏课的顺利进行，又保障了教学的连续性。教师与学生形成默契，尊重了学生的独立性。
最后，提高师生音乐素养。柯达伊教学体系设计精良，运行流畅，有着系统化和规范化的教学流程，其依照科学、实用的教材，依靠高素质的师资队伍，借助丰富多样的教学手段，让音乐欣赏课教学质量和教学效率大大提升，充分体现出民族音乐的文化价值，对学生影响深远，使学生在音乐欣赏课上具有独立性。
在柯达伊教学实践中，音乐教师与学生之间产生良性互动，不断补充新的养分，提高了教学专业水平和教学能力[2]。利用柯达伊教学法，教师可以系统地掌握音乐理论知识和欣赏要点，最大化地掌握音乐技能和学科素养，指导学生积极开展音乐鉴赏，坚持在音乐欣赏课上用最新的教育理念和教学模式，实现与前沿的音乐教育同步。
三、柯达伊教学法在初中音乐课中的运用策略
1.明确柯达伊教学法的核心理念，注重音乐教育
初中教学中，教师要善于利用柯达伊教学法的特点，帮助学生树立正确的音乐学习观。初中生性格特点差异性大，教师在教学中要采取有趣的方法将知识传授给学生，充分尊重学生的人格，发挥学生的创造力。例如，在欣赏《国家》这首歌曲时，教师可以将乐谱借助多媒体呈现出来，让学生利用柯达伊的方式将乐谱念出来。在念的过程中，学生对这首歌的音调和乐理部分的理解有所加深。为了加强学生对柯达伊学习方法的认识，教师可以在本节课的后十分钟采取游戏的方式进行柯达伊方法的学习。教师用多媒体展示相关歌曲，让学生利用柯达伊教学法将后面的一句音符唱起来。这样，学生在学习过程中兴趣被激发，学习氛围也就浓郁很多。另外，教师在教学中还可以让学生选一首喜欢的歌曲，利用柯达伊教学法将这首歌呈现给同学们。初中生的模仿能力极强，久而久之，就接受柯达伊的这种音乐学习方法，学习起来也就轻松自如，课堂学习效率也就得到全面提升。
2.运用丰富多样的教学方法
柯达伊教学体系包含丰富多样的教学方法，所以教师需要根据音乐欣赏具体情境选择适当的教学方法。初中生由于认知水平和接受能力有限，教师只有运用简单、有趣味性的方法，才能拉近与学生的距离，让欣赏课显得不那么陌生。首先，运用其中的手势教学法，让学生从歌唱开始循序渐进地接受音乐，初步了解旋律、节奏、音调等音乐基本元素。当学生有了音乐基础后，融入合唱，增强学生的集体合作意识。人声是最好的教学工具，教师需要不断提升自身专业能力，掌握柯达伊教学法的开展形式，从而更好地指导学生。
3.把民族音乐引入课堂进行欣赏
初中音乐教学中，民族音乐在课堂中有着举足轻重的地位。民族音乐是一种传统音乐，彰显着传统文化的魅力，是音乐发展的核心。因此，教师在教学中可以从民族民间音乐中寻找灵感，更加有效地将柯达伊教学法应用于教学中。教师可以很好地挑选出具有代表性的民族音樂进行教学，这样不仅能调动学生课堂学习的积极性，而且能营造出很好的课堂教学氛围[3]。 例如，为激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，教师可在课堂中引入《都达尔和玛利亚》，让学生感受到民族音乐的激情澎湃，并释放自己的情感。这不仅要教会学生这首歌的旋律，还要让学生感受歌词中的内涵，从而感受到民族音乐的魅力。流传至今的民族民间歌曲都是音乐史上不可复制的精品，学生有责任和义务将这些民族瑰宝传承下去，激发学生对民族民间文化的热爱，提高其欣赏水平，增强其传承的自觉性。
4.营造轻松愉悦的音乐课堂氛围
音乐学习中，课堂氛围对学生的学习效果有直接的影响。因此，教师在教学中要合理选择音乐，从而创设相对轻松自在的音乐环境。初中生思维较为发散，教师可以让学生根据自己的喜好进行单独表演，给每个学生展示自我的舞台。另外，初中音乐教师在利用柯达伊教学法进行合唱教学时，一定要注意为学生的学习和练习营造较为轻松愉悦的氛围，使学生在学习艺术的同时，激发对音乐合唱的兴趣。
例如，在教学第七单元“让世界充满爱”的内容时，教师在采用柯达伊教学法的基础上，利用一切身边的环境为学生营造良好的氛围，可以采用首调唱名法进行教学，即向学生讲解Do的位置和高度可以是移动和变化的，但各个调式音级有着确定不变的唱名和全半音关系。通过在调性中相对固定每个音级的位置，使学生形成长期、典型而稳定的感觉，便于长时间的记忆，形成对音乐的感知。为了有效提升学生在音乐方面的兴趣，营造和谐的教学氛围，教师可以借用歌曲串烧的方式，将不同的歌曲教给学生。学生对多样化的教学方式会印象深刻，同时也会缓解上课的紧张情绪，从而有效地学习教师讲授的知识与合唱技巧，提高合唱水平。
5.采用表演的形式创造教学情境
柯达伊教学法可以用表演的形式创设一个好的场景，从而确保激发学生对音乐的热爱，提高初中音乐教师的整体素质。这是提高我国初中音乐欣赏教学质量最有力的途径[4]。这是因为，目前大多数初中音乐教师是业余教师，由于缺少专业音乐教师，现有教师通常情况下是兼职的。这些教师经常因为工作压力而选择一些相对轻松的课程。音乐这样一门课程，不累也很放松，已经成为许多教师喜欢的课程。例如，欣赏《谁说女子享清闲》的时候，教师可以先带领学生欣赏《花木兰》的电影片段，然后对歌曲进行讨论和交流，最后采用表演的方式模仿电影中的一个片段，加深学生对《谁说女子享清闲》的认识和了解，促使学生融入课堂学习，更好地学习音乐知识。
另外，教师在教学中还要注重以提升学生音乐知识为主要目的，教会学生站在欣赏的角度认识柯达伊教学方法。柯达伊教学法能有效培养学生的创新思维能力，保证他们的音乐学习效果和创新能力，进而使其身心和个性得到全面发展。
结 语
综上所述，教师在教学中要善于利用柯达伊教学方法上好每一节音乐课，并在教学中充分发挥柯达伊教学法的作用，让更多的学生接受这种方法，体现柯达伊教学法在音乐中的魅力，从而吸引更多的人关注它，将其发扬光大。
[参考文献]
李晓杰.柯达伊教学法在音乐课堂中的运用[J].音乐天地，2016（07）：16-18.
王小红.柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用——以泉州市锂城区初中为例[J].儿童音乐，2018（04）：78-81.
潘燕.柯达伊教学法在我国中小学音乐教学中的借鉴与应用[J].北方音乐，2017（06）：158.
曹莹莹.浅谈柯达伊教学法对中学合唱训练的启示[J].黄河之声，2013（17）：60-61.
作者简介：陈莎莎（1978.1—），女，湖南長沙人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学音乐教学。
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