河北科技大学校园植物资源调查与应用研究

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　　摘    要：对河北科技大学校园植物进行调查，总结其在本校药学及相关专业教学工作的应用，并提出部分建议。结果表明，校园内共有种子植物204种，分别隶属71科164属，其中裸子植物3科5属8种;被子植物68科159属196种。校园植物对本校的教学模式、实验素材、实习实训以及创新实践等方面有积极促进作用，另外，提出本校校园植物配置和养护管理等方面的建议，供参考。
　　关键词：河北科技大学;校园植物;资源调查;教学;养护建议
　　 “人创造环境，同样环境也创造人，空间影响行为，环境塑造人格”[1]。作为校园环境重要组成部分的校园植物，能绿化、美化、净化校园环境，为师生提供良好的学习和生活空间[2]，美如画卷的校园环境可以陶冶师生情操，提供教学素材，提升学校知名度[3]。河北科技大学坐落于河北省石家庄市裕华区，校园环境优美，植物种类繁多，每年4月份会举办“樱花节”，樱花如海，人如潮，河北科大的学子现场为大家奉上井陉拉花、常山战鼓、龙舞、扎染等非遗表演，让赏花人在看樱花的同时，也领略到我国非物质文化遗产的魅力，“赏樱花，品非遗”已成为本校的文化名片之一。丰富的校园植物，不仅能展现校园文化，为本校学生的学习提供便利，提高学生识别植物的能力，而且可以为药学、植物学和生物学等相关学科的学习提供素材[4-6]，但由于本校缺乏对校园植物多样性的研究，使得丰富的校园植物资源，无法实现其价值。为了方便广大师生认识校园植物资源、提高校园植物利用率，对河北科技大学校园植物资源现状进行全面调查，有效发挥校园植物在生态、教学及科研方面的作用。
　　1   校园区域概况
　　 河北科技大学新校区位于石家庄市裕华区裕翔街26号，占地184hm2，建筑面积80多万m2，石家庄市属于暖温带大陆性季风气候，四季分明，寒暑有序，雨量集中于夏秋季节，年平均降水量570mm。
　　2   研究方法
　　 根据前期团队参与第4次全国中药资源普查的经验[7]，以校园实地调查为主，根据季节特点，分区域进行调查。分别于2019年4～7月进行初步统计，9～10月进行补查，记录校园植物的种类、生长习性、形态特征、生长状况、地理位置等信息。参照《中国植物志》《河北植物志》等相关资料[8-9]，对所调查的植物及采集的标本进行了分类和鉴定，确定调查植物的中文名和拉丁名。
　　3   调查结果
　　3.1   校园植物种类统计
　　 通过2次调查统计，本校共有种子植物204种，分别隶属71科164属;其中裸子植物3科5属8种，包括龙柏、银杏等;被子植物68科159属196种，包括牵银杏、日本晚樱、夏至草、紫花地丁等。
　　3.2  校园植物调查对教学的积极作用
　　3.2.1  丰富教学模式，建立植物数据库。传统的教学模式，多集中在对课本知识的解读，通过此次对校园植物的统计，建立了集植物名称、形态特征、生态环境、校园分布及入药部位等于一体的校园植物数据库，并将问题引入法和实例教学法等模式引入教学过程，利用校园植物， 引导学生发现问题， 提出问题， 借助植物数据库丰富的图片、文字，使学生理解并掌握植物的形态特征及基本信息， 最终解决问题。比如介绍唇形科植物丹参时， 其典型特征为：朱红色根，4棱茎， 奇数羽状复叶，唇形花。可告知学生通过观察校园植物的根、茎、叶、花等特征， 辅以植物数据库图片及文字信息， 最终确定为丹参。这种教学模式不仅能让学生更准确地对植物进行鉴定， 更好地掌握药用植物识别技术中植物形态的专业术语， 还能提升学生自主学习的能力， 增强学生学习的兴趣[10]。
　　3.2.2  挖掘实验素材，提高教学质量。对于药学和植物学类的学生，在学习相关的课程如《植物学》和《药用植物学与生药学》时，很多知识都需要通过实验来探究和验证。校园植物资源为实验教学提供了丰富的素材。例如，在讲到叶、花、果、导管、气孔、雌雄蕊、花药等概念时，可以在校园中利用实物把抽象概念形象化;在中药显微鉴别实验中，用榆树的叶来观察叶绿体，用紫叶李的叶来观察质壁分离与复原;在中药活性成分的提取与鉴定实验中，利用学校采集的槐米，对其活性成分进行提取与鉴定[11]。合理利用校园植物，让学生根据实际素材改进和探究试验，提高学生的动手能力和综合素质。
　　3.2.3  组织实训实习，提高教学效果。校园是个活生生的“植物标本馆”，利用校园植物，开展实训实习，不仅能培养学生的学习兴趣和探索精神，还可以使学生深入理解和巩固理论教学中植物学的基本概念、基本原理，提高学生的实践能力，完成知识由贮存到输出的转化[12]。春末夏初之时，百花怒放，叶色碧绿，让药学、植物学、生物学等相关专业的学生走进校园，观看植物的生长状态，比较不同植物（同属不同种），找到异同之处，从而加深理解和记忆，比如山桃和桃如何区分，牵牛、圆叶牵牛和裂叶牵牛有何异同等。另外，也可让学生现场制作腊叶标本，熟悉采集、压制、修剪、制作及消毒等整个过程。开展校园植物实训实习，可增加学生理论和实践结合的机会，激励学生进行深入的科学探索[13]。
　　3.2.4 开展创新实践，培養创新能力。大学生创新能力培养是现代国家创新体系的基础性、源头性、战略性组成部分，在学校创新驱动发展战略中占据关键位置[14]。利用学校丰富的植物资源，开展系列创新实践活动，着力培养学生的创新能力。比如，中药材、各种观赏性植物的种植栽培技术的探索;植物的解剖学及组织化学研究;地黄、银杏等常见中药的有效成分的研究;校园植物在保健食品和化妆品中的应用等。将创新融入教学和科研中，提高学生创新及理论联系实际的能力。
　　3.3   建议
　　3.3.1 增加校园植物多样性，丰富校园植物种类。校园植物是学生进行植物识别和观察的教学素材，种植不同品种的植物以扩充校园植物资源，有利于改善校园的学习氛围，促进学生的身心健康，展现校园文化，为师生提供良好的学习和生活环境[15]。 　　校园行道两侧可适当增加秋冬观赏植物，依据植物形态、季节变化和观赏特性进行不同搭配，从而打造出春花、夏绿、秋实、冬翠的校园景观。牧星湖内可适当增加一些水生植物，如荷花、睡莲等，结合岸边的垂柳，能让整个景观植物有高低错落的视觉美感。湖周围可以根据季节色彩的变化，增加一些彩叶树种，使牧星湖形成“三季有花，四季有绿”的景观效果。在遵循“乔木为主，乔灌草相结合”的种植原则的同时，丰富灌木和草本植物的种类，实现乔、灌、花、藤、草多层搭配，使之能形成结构合理的复合型群落结构，充实校园绿化，创造更加美好的校园景观[16]。
　　3.3.2  加强植物养护管理，维护植物生态环境。为了使校园绿地发展可持续化， 保持校园绿地生态平衡，必须加强后期的养护和管理。 “三分种，七分管”，在校园绿化建设后的养护管理是景观营造的决定性因素。学校可设立植物管理部门或组织，定期对校园植物进行观察记录， 及时浇水、  施肥、 除草， 防治虫害的发生[17]。如已建立的芍药园、八宝园和牡丹园，应该加强养护;校园南公共教学楼北侧以及主体育场北侧大面积的外来物种——黄顶菊，严重威胁其他植物的生存，应及时铲除。另外，应建立相应的规章制度，加强绿化宣传，增强师生及游人的绿化意识，杜绝破坏校园植物现象的发生。
　　4   结语
　　 据统计结果显示，河北科技大学新校区共有种子植物204种，分别隶属71科164属。其中裸子植物3科5属8种;被子植物68科159属196种。校园是一个大环境，学生每天都在校园中学习和生活，丰富的校园植物不仅为师生提供课外休息活动的场所，同时也为师生教学提供了基础素材，对学生的身心健康发展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。基于校园植物绿色的可持续发展，建议引进不同品种的植物，以加强校园植物的多样性;合理安排植物布局，以增加校园植物的景观效果;加强对校园植物的养护与管理，以保护生物多样性，全力打造环保、生态、自然、和谐的绿色校园。
　　參考文献：
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