初中英语高效课堂教学研究

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　　【摘要】初中英语高效课堂教学，必须集合教师的集体智慧，构建网络教学模式，重视组建优秀学习团体，利用情境教学安排英语交流活动，最终确保英语课堂高效性地彰显更为具体有效。分析了初中英语高效课堂的特征，提出了初中英语高效课堂教学的措施。
　　【关键词】初中英语;课堂教学;高效;特征;措施
　　英语作为一种国际语言使用广泛。素质教育要求学校与教师不断创新教学方式，通过生态化的教学方式，为学生创造一个良好的英语学习环境，激发初中生对英语学习的热情，从而实现初中英语课堂教学的高效性。本文分析了初中英语高效课堂的特征，提出了初中英语高效课堂教学的开展措施。
　　一、初中英语高效课堂的特征
　　1.智慧课堂
　　课堂设计彰显了教师的教学设计智慧，所以，初中英语高效课堂必须要有智慧表现，能够集合教师的集体智慧，设计出最为合理有效的课堂教学程序。
　　2.快捷学习
　　高效课堂就是体现在“高效率”之上，所以，初中英语高效课堂应该有着高效快捷的学习方式，让学生能够在这些方式方法和教学程序之中高效率地掌握英语知识。
　　3.合作探索
　　初中英语课堂高效课堂必须有合作探索的环节，只有在合作探索的过程中学生的集体智慧才能够显现，并且在合作探索的过程中取长补短，共同完成教师布置的学习任务，在共同学习的过程中能够积极探索，掌握自学的基本方法。
　　4.和谐交流
　　和谐交流就是保证英语课堂上有真实的英语对话环节。高效英语课堂上必须有口语交流的机会和平台，因为只有这样才能够让学生真正地展望英语知识，而不是变成答题的工具。
　　二、初中英语高效课堂教学措施
　　明确了初中英语高效课堂的特征之后，以这些特征为出发点，初中英语高效课堂教学措施如下：
　　1.教师集体备课反思
　　设计高效英语课堂，必须集合教师的集体智慧，最佳途径就是要求教师能够集体备课反思。首先，教师要明确集体备课的过程中：初步备课——集体探讨——备成个案——完善教案——课后反思。在这个过程中，教师就会集合集体的智慧，收集以往教学过程中的经验教训等，形成更为直观有效的教育教学体会。其次，在进行集体备课的过程中要考虑和教学案、课件、教学进度以及作业等多个环节同步，为高效课堂奠定基础。同时，将集体备课反思的结果分享到校园的资源网络上，形成共享，为未来学校网络化集体备课作好准备。另外，在集体备课中组内每一名教师的智慧和优势得到了充分的释放：或者是最先发表新颖的看法及设计构思;或者是备课时对每个难点的突破总要反复推敲。例如，有的教师在句型讲解的过程中提出了用已学过的几个英语动词和词组：fly a kite，play the guitar，swim，cook food，sing a song扩展成句子：Can you fly a kite？Yes，I can.No，I can’t.Can you fly a kite？Who can fly a kite？然后，进行这些句型的变化和扩展。这种教学方式很是新奇，所有教师都感觉特别有兴趣。有个教师就提出了自己的看法，因为他以前曾经用这种方式训练过，但是学生在扩展的过程中往往会空场，很难有优秀的表现，所以，结合他的看法，我们就修正了内容，在扩展过程中再次给出几个简单的词汇，要求学生进行拼组。
　　2.构建网络教学模式
　　为了更好地实现快捷学习，初中英语课堂上应该构建网络教学模式。首先，利用翻转课堂教学模式。在应用翻转课堂模式前，应借助先进的信息技术构建起师生共处的学习资源库和交流平台，并利用BBS、QQ或微信建立交流群，交流小组成员之间的英语自学结果，答疑解惑，补充完善自学内容。在这个过程中要加强课前学习的引导，加入任务纸和进行课前线上检查，增加案例视频和课后巩固测试，结合评价策略的改进，加强了督促学生的课前自学的力度。在翻转课堂开展的过程中教师要引导学生观看视频并进行针对性练习，及时进行反馈。
　　其次，要利用Moodle平台网络在线英语课程的教学。通过这样的教学形式，致力于提升学生的自主学习能力、记忆能力、积累词汇量等，最终培养學生的才华。任务驱动和信息手段并行，在时间精力允许的情况下，教师定时提供网上答疑，协助学生顺利进行他们的自学活动。选定方法拓展学生知识，在平时的教学中穿插一些相关的内容，让学生通过练习，自己来总结规律，以多元评价激发自主探究，多形式检验教学效果。总之，网络学习就是要利用现代化信息技术进行更为有效地课前学习指导和课堂上的教学活动组织，发挥网络的快捷特长，让高效教学变成可能。
　　3.组建优秀学习团体
　　初中英语课堂教学应该重视组建优秀学习团体。首先，教师合理分配小组之后，对组内学习的程序进行一些习惯性的教育。基本围绕着组内分工、集合智慧、设计展示方式、总结不足等四个基本内容进行。组内分工将教师发布的任务进行分解，然后集合每个人的智慧将任务进行整合，最终得出结论，集体讨论在展示环节自己小组要怎样表现，要注意总结合作学习之中的疑惑，争取得到老师的支持。其次，教师要定期调换小组成员，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，最大限度的为每个个体发展提供机遇，从而提高学生的适应能力，促进学生均衡发展。另外，优秀的学习团队往往需要增加任务的难度，所以，教师要根据小组学习的表现来进行任务难度的决定，确保学生能够不断有向上探索的心态。总之，组建优秀的团队能够让学生更好地进行英语自学活动，形成英语长期学习的良好习惯和态度，保证英语课堂教学能够利用合作学习，缩短课堂教学时间，让课堂教学有更多的时间和平台去组织英语交流和知识拓展活动。
　　4.情境中安排英语交流
　　为了在高效英语课堂上进行和谐交流，教师应该利用情境教学安排英语交流活动。教师要创设情境为英语活动做好铺垫。主要从生活情境、职业环境等方面来进行情境安排，既兼顾实用性、真实性，又有实践性，在这样生活化的情境氛围中，学生的心理负担少，对话交流的记性就会高，而且心理上的放松，会让学生的思维更加活跃，宽阔，更好的进行对话交流。例如，教师设计了“调查活动”让同学之间对兴趣爱好等进行交流调查，最后形成表格。这样学生就会针对对方的兴趣、擅长、日常经常会接触的事物、钟爱工具等方面进行调查，让学生掌握更多的对话交流口语表达方式等。这样，学生一问一答，富有英语对话情趣。其次，教师可以利用多媒体技术进行口语交流的培养，先让学生倾听多媒体内的口语表达内容，然后将声音去掉，让学生根据视频动作进行配音任务。学生在这样的情境之中能够充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，有利于提高学生之间的语言交流能力、语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。另外，还可以进行单词连缀、解释，以学生为中心的情景对话，课堂讨论，以及复述课文、口头作文、背诵等，以改变“哑巴英语”的教学弊端。情境中安排英语交流活动重视英语交流环境的真实性，确保学生能够在英语交流的过程中掌握更多的英语语法知识、丰富词汇量、拓展更多的英语交流的文化背景知识等。
　　综上所述，初中英语高效课堂教学的开展，必须集合教师的集体智慧，构建网络教学模式，重视组建优秀学习团体，利用情境教学安排英语交流活动，最终确保英语课堂的高效性。
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