初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

作者:未知

  【摘要】随着新课程改革的不断深入,现代化教育更加重视学生学习能力的培养。有效的思维能力培养,不仅可以提高教学质量,还能提高学生的学习效率,促使学生学习更加轻松,加深学生对文章的理解。在语文教学中有目的地培养学生思维能力,能够帮助灵活运用语文知识,不断提升学生的语文素质和语文学习能力。主要阐述培养学生思维能力的重要性,从三个方面分析如何在初中语文教学中对学生进行思维能力的培养。
  【关键词】初中语文;思维能力;学习兴趣
  语文是一门综合性学科,更是学习其他学科的基础。所以,有效地培养学生思维能力,有利于加深学生对信息的接受和理解,提高学生学习能力,并帮助学生养成良好的学习习惯。所以,在初中语文教学过程中,教师一定要有目的、有意识地培养学生的思维能力,促进学生更好地发展。
  一、在初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
  随着新课程改革不断实施,教学目标发生了重大变化,教材内容也因此发生了变化,更加注重学生学习能力的培养。在初中语文教材中,大部分的文章都具有特殊的意境,对思维能力提出了一定的要求,只有具有一定的思维能力才能更好地理解文章。新课标背景下,现代语文教学已经不是基础知识教学的时代了,需要学生不断开拓自己的思维和发挥自己的想象力,从而在语文教学中,才能更好融入到文章的意境中,体会作者所表达的情感和意境。而初中阶段学生的思维正处于快速成长期,根据学生的实际情况,制定科学合理的培养计划,充分挖掘学生的思维能力,实施分层教学法,对学生进行正确的指导,提高学生的思维能力。
  二、明确教学目标,制定思维培养计划
  在初中语文教学过程中,首先要有明确的教学目标,然后根据教学目标有计划的开展教学活动。所以,一定要把学生思维能力的培养作为重点教学目标,在实际教学过程中,教师就应该根据教学目标、教学大纲,对学生进行有计划、有目的思维能力的训练。
  首先,初中语文教师要根据教学大纲,制定培养学生思维能力的目标。由于在新课程标准中对学生思维的培养都提出了明确的规定,所以在初中语文教学过程中,可根据新课程标准内容对学生展开教学活动。
  其次,思维能力培养必须要根据语文教材内容、学生的实际情况和思维能力的培养目标,确保教学目标科学合理,然后再根据教学目标选择合适的教学方式。
  然后,在语文教学过程中,一定要有目的、积极对学生进行思维能力的训练。例如,在学习朱自清的《春》时,让学生根据作者笔下的春天联想一下,并与自己所见到的春天进行对比,在课堂上让学生踊跃发言,谈谈自己对春天的看法。有目的和针对性地训练,能够帮助学生快速提升思维迁移能力。
  最后,在教学过程中,还需要注重整体的学习情况,根据教学结果进行分析和反思,然后根据分析结果对教学目标和教学方式进行有效的调整,确保学生的思维能力能够整体性提高。
  三、充分发挥课堂教学的作用
  课堂不仅是教师对学生进行思维能力培养的主要场所,更是学生学习的主要场所。所以,在语文教学过程中,不仅要对学生进行语文知识的传授,更需要高度重视学生思维能力的培养。另外,在日常语文教学中,还需要注重学生对语文学习兴趣的培养,充分调动学生的积极性和主动性,在学习过程中引导学生发现问题并解决问题,目的是培养和提升学生的多项思维能力,包括逆向思维、综合性思维和发散性思维。例如,在学习《孔乙己》时,文章的最后有这么一句话“大约孔乙己的确死了”,在学生们的认识里,这种表达方式很容易让学生产生分歧,那么可以让学生在课堂上充分发挥自己的看法,对孔乙己的“死”进行辩论,学生的每个观点必须要有对应的证明,促使学生更深入的挖掘教材内容,更能让学生不断进行思考。这样课堂气氛不仅得到有效的活跃,还能增强课堂教学效果,不断提高学生的思维能力,还能有效锻炼学生的阅读理解能力、口语交际能力和思维能力,等等。
  四、基于问题情境,优化学生的思维品质
  一般情况下,思维品质属性主要包括独创性、深刻性、灵活性和辩证性。是目前衡量学生思维水平的主要标准。初中阶段的学生,思维能力实现进一步成长,只有对其进行有效的训练,才能不断提升思维品质,需要教师从各个方面,科学的实施。
  首先,在阅读技巧传授时,可采取两种方式进行,课堂提问的方式或者是鼓励学生积极发言,引导学生更深入的探究文章内容,目的是通过探究文章问题加深学生对文章的理解,掌握文章内容,更是培养学生主动发现问题的意识。另外,在课堂教学中,可采取小组模式进行探究,不仅可以培养学生的思维能力,还能促进学生之间的情感交流,提高学生的合作能力,更是提升学生思维品质的批判性和深刻性。
  其次,在问题探究时,教师要充分发挥自己引导作用,引导学生全方位、多角度思维问题,然后在探究过程中掌握其中的方法,准确的说,教师在课堂上课通过文章的剖析和对比分析进行探究。
  第三,在初中语文教学过程中,教师还需要注重教学内容和实际生活紧密联系在一起,引导学生用语文的知识去看到生活中的问题,从而实现语文知识的灵活运用,利用语文知识对生活中的问题进行思考,能夠有效提升学生思维品质的灵活性和独创性。另外,在在提问环节或者是课后作业中,也需要注重学生思维能力的锻炼,这样才能有效提升学生思维的敏捷性。
  五、结语
  初中阶段是学生思维能力培养的关键性阶段。所以,必须要高度重视,尤其是语文教学,一定要把学生思维能力的培养有效落实到教学活动中,其中培养策略还需要广大教师不断进行深入研究和分析,探索出更有效的培养方式,促进学生全面地成长。
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