CBL联合O2O混合式教学模式在中西医结合皮肤病学中的应用研究

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　　[摘要] 目的 探讨CBL联合O2O混合式教学模式在中西医结合皮肤病学中的应用效果。方法 选取湖北中医药大学附属湖北省中西医结合医院进行临床理论学习的大四学生51名作为研究对象，随机数字表分为对照组和观察组，对照组25名，采用传统教学模式，观察组26名，采用以案例为中心的教学法（CBL）联合线上线下教学（O2O）混合式教学模式。比较学生学习成绩情况及学生对教学满意度情况。结果 经过考试结果测评，观察组学生成绩显著高于对照组（P<0.05）;观察组学生对教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。結论 将CBL联合O2O混合式教学模式应用在中西医结合皮肤病学教学中，可显著提高学生的学习积极性，提升学习效率，教师可更好地引导学生学习，显著增加教学满意度，值得推广应用。
　　[关键词] CBL;O2O教学模式;皮肤病学;满意度
　　[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）06（a）-0120-03
　　
　　[Abstract] Objective To explore the application effect of CBL combined with O2O mixed teaching mode in Dermatology of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine. Methods 51 senior students from Hubei University of Traditional Chinese Medicine affiliated to Hubei Province Integrated Chinese and Western Medicine Hospital for clinical theoretical study were selected as the research objects. The random number table was divided into the control group and the observation group， and the control group was 25 and the observation group of 26， using a case-centered teaching method （CBL） combined online and offline teaching （O2O） mixed teaching mode. Compare students 'academic performance and students' satisfaction with teaching. Results The results of the students in the observation group were significantly higher than those in the control group（P<0.05）; the students in the observation group were significantly higher than the control group in teaching（P<0.05）. Conclusion The application of CBL and O2O mixed teaching mode in "Integrated Traditional Chinese and Western Medicine Dermatology" can significantly improve students' learning enthusiasm and improve learning efficiency. Teachers can better guide students to learn and significantly increase teaching satisfaction.
　　[Key words] CBL; O2O teaching mode; Dermatology; Satisfaction
　　 皮肤病学已成为临床医学中最重要的专业学科之一[1-2]。根据教育部2017年颁布的《教育信息化要点》中指出[3-4]，促进信息技术与教育教学联合发展，推进信息技术在教学中的普遍应用。传统教学虽然能满足临床教学需要，但是教学内容较为单一、教学方法落后，难以充分发挥学生的主观能动性及积极性。CBL教学主要以临床病例为基础，立足临床，更加贴近临床;O2O教学是一种立足网络的教学方法，适用范围较广，但是临床上CBL联合O2O教学相关研究较少，因此该研究以湖北中医药大学附属湖北省中西医结合医院进行临床理论学习的大四学生51名作为研究对象，探讨CBL联合O2O混合式教学模式在中西医结合皮肤病学课程教学中的应用效果，现报道如下。
　　1  资料与方法
　　1.1  一般资料
　　 选取湖北中医药大学附属湖北省中西医结合医院进行临床理论学习的大四学生51名作为研究对象，随机数字表分为对照组和观察组，对照组25名，采取传统教学模式，男14名，女11名;年龄18～26岁，平均（21.25±1.53）岁。观察组26名，采用以案例为中心的教学法（CBL）联合线上线下教学（O2O）混合式教学模式，男12名，女14名;年龄18～26岁，平均（21.25±1.53）岁。
　　1.2  纳入标准
　　 纳入标准：①均已完成了大学课程学习，并通过了进入专业课程的考试;②通过蓝墨云班课，即时签到，检查无中途退出情况。
　　1.3  方法 　　 对照组采用传统教学模式，教师按照既定的教学计划和大纲编写课程，以黑板形式、教师辅助讲座的形式向学生讲授教学大纲的内容，突出重点和难点。
　　 观察组采用以案例为中心的教学法（CBL）联合线上线下教学（O2O）混合式教学模式。为了保证统计分析结果的准确性，两组由皮肤性病学系的同一名教师授课和起诉。具体实现方法如下。①课堂多媒体准备阶段。根据皮肤科教学大纲的要求，确定教学重点和难点，通过网络制作多媒体课件，收集主题，从病房或诊所收集典型病例，通过询问皮损及相关辅助检查，整理完整病例资料。根据课程要求和教学难点，准备案例进行讨论。②课前准备。在采用以案例为中心的教学法（CBL）和线上线下混合教学模式（O2O）之前，向學生介绍案例和案例中要讨论的问题，让学生分组准备、复习和讨论。③多媒体教学。教师对基础知识做一个简明的介绍，让学生明确多媒体结合CBL教学的目的和方法，并通过多媒体课件向学生呈现案例和问题。④课堂案例学习。教师根据教学内容选取典型临床案例，吸引学生兴趣和注意力，引导学生利用基础知识来解决临床中遇到的具体问题。增加学生对皮肤疾病的感性认识，逐渐培养学生的正确临床思维。⑤课前线上学习。每组随机抽取一名负责人组织小组讨论，并记录讨论结果。使用学生自己的用户名和密码登录交互式教学系统进行考勤，选择操作系统模块进入界面。根据每个步骤选择正确答案或模拟操作。学生结束自主学习和自测后，系统会给出评价，让学生初步了解自己的学习内容和操作过程，让学生带着问题进入线下课堂重新学习。⑥课上线下学习。学生与学生、教师与学生在技能操作过程中，针对网上自学中出现的问题和线下课堂中出现的问题及时进行沟通与交流，老师鼓励学生思考，教师也要有针对性地指导和个性化的培训，提高教学效率。⑦课后提升。通过线下课堂学习，学生可再次进入教学系统进行自测，最后的系统评价得分与前一个评分进行比较，初步验证操作技能的掌握是否得到有效提高。
　　1.4  观察指标
　　 ①学生学习成绩情况。考题由教师统一发放，闭卷考试。每组试卷一致，评分标准相同，同一批老师判卷。得分为50分（主观题17分，客观题33分），其中≥40分为优，30～39分为良，20～29分为及格，0～19分为不及格。②学生对教学的满意度。以匿名方式对各组学生进行满意度调查，采取百分制，评分在90分以上，满意：评分在75～89分;一般满意：评分在60～74分;不满意：评分在59分以下。总满意度=（非常满意人数+满意人数+一般满意人数）/总人数×100.00%。
　　1.5  统计方法
　　 采用SPSS 18.0统计学软件处理数据，计数资料采用[n（%）]表示，行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
　　2  结果
　　2.1  两组学生学习成绩比较
　　 采用两种模式教学后，经过考试结果测评，观察组学生成绩显著高于对照（P<0.05），见表1。
　　2.2  两组学生对教学满意度比较
　　 观察组学生对教学满意度显著高于对照组（P<0.05），见表2。
　　3  讨论
　　 皮肤病学是研究皮肤、黏膜及相关疾病的学科。它是一门以形态学诊断为特征的学科[5-6]。过去，传统的教学模式是简单的板书和挂图，对于临床医学生来说，课余时间仍然很难掌握皮损的形态，影响了临床诊疗中疾病的初步诊断和治疗[7-8]。皮肤病学的发展日新月异。传统的从书本到书本的教学方法已经不能满足大量信息和新课程的需要。
　　 近年来，CBL联合O2O混合式教学模式在中西医结合皮肤病学教学中得到应用，并且效果较好。该研究中，采用两种模式教学后，经过考试结果测评，观察组学生成绩显著高于对照（P<0.05），说明CBL临床思维培养教学联合O2O线上线下混合式教学模式，能显著提高学生的学习效率，可补充中西医结合皮肤病学课程CBL教学法的不足，同时更大程度发挥线上线下混合式教学模式的优势[9]。通过线上线下混合式教学，教师可根据学生线上预习期间的提问、关注点，及时调整上课的教学思路，更有针对性地引导学生学习，提升学习效率，通过CBL教学法，提出学习中存在的问题，为学生提供学习线索，引导正确的诊疗思路，便于增加学生对皮肤病学的学习兴趣以及实战能力[10]。该研究中，观察组学生对教学满意度显著高于对照组（P<0.05），说明CBL临床思维培养教学联合O2O线上线下混合式教学模式调动了学生的学习积极性，有效地提高了学生对理论知识的理解和记忆，提高了学生的考试成绩，显著提高了学生对教学的满意度。CBL联合O2O混合式教学模式的完美结合，二者各有所长，缺一不可，能取得良好的教学效果。
　　 综上所述，将CBL联合O2O混合式教学模式应用在中西医结合皮肤病学课程教学中，可显著提高学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣、自学能力、学习效率、师生沟通能力、知识开发能力，提升了学生的学习效率，实现了高效的课堂操作。教师可更好地引导学生学习，显著增加教学满意度。
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　　（收稿日期：2020-03-06）
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