班级管理的“三板斧”

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　　作为教师队伍中的新兵，几年的班主任经历是对我最好的锻炼。体验过成功的喜悦，也尝过失败的沮丧。无论是笑声还是泪水，都是宝贵的收获，伴我成长、催我奋进。在班主任工作的摸索路上，我有班级管理的 “三板斧”要与大家分享。
　　交心——争取家长理解。我做过两年小学一年级班主任，最难熬的就是开学近两个月的磨合期。面对陌生的老师，大部分家长都是带着疑虑将孩子送进教室的。为了给家长一个良好的第一印象，我在开学前做了充分准备：把教室打扫得干干净净;在黑板和班级板报上贴好“欢迎一小小主人”的彩色字;分好教材，整齐地摆放在每个学生的桌子上，并邀请家长迅速加入班级群。
　　报到结束当晚，我在群里详细介绍了班级的老师和他们的教学理念，还特别提醒了一些注意事项，如给孩子准备笔袋而非笔盒，因为笔袋轻，不小心掉落地上也不会吓到同学;最好带轻软的书包而不是拉杆式书包，避免放学下楼把后面的同学绊倒……
　　良好的开端是成功的一半。报到结束后，家长们在群里评价我认真细致、负责有爱。当我正为自己的工作沾沾自喜时，一个偶然的发现让我大吃一惊——部分家长私下建了个小群，并在群里抱怨作业太多、老师不关心孩子等，更有家长说学校就不该让新教师当班主任。看到这些聊天记录，我陷入了深深的反思。
　　在老教师的指导下，我意识到，要多倾听家长的心声，及时回应他们的意见，真正把家长当朋友，以真情换真心。精诚所至，金石为开。经过一段时间的努力，我和家长之间无形的墙消除了。家长们自行解散了小群，更积极地参与到班级的管理工作中。在他们的帮助下，我的教学工作和班级管理开展得更加顺畅，家校携手共促孩子健康快乐成长的机制更加完善。
　　尊师——打造最佳团队。良好的班风需要全体科任教师共同维系，但语数等主科的课堂教学秩序较好而小科的课堂教学秩序相对较差的现象普遍存在。通过调查，我发现部分家长存在重主科轻小科的思想，把精力主要放在主科上，放松了对孩子在小科上的要求;少数小科教师因家长和学生不重视，自己也放松了要求。
　　为了突破这一瓶颈，我主动找小科老师了解班上上课状态，耐心教育在课堂上调皮捣蛋、不带教材和工具的学生，督促家长为孩子准备好小科课必需的工具，配合老师监督孩子认真上好小科课。同时，召开主题班会，培养学生正确的学习观，引导学生通过上好小科课找到自己的特长，拓展眼界，促进自己全面发展。
　　经过种种努力，家长、学生和教师基本消除了对小科的偏见，课堂日渐活跃起来，给我们班代过课的老师反映都很好。学生也能感受到老师对他们的喜爱，更喜欢上这些课了，整个班级进入良性循环。渐渐的，很多老师上公开课或是学校搞活动都愿意选我的班，班上的教师和学生都很自豪，班级集体荣誉感倍增。
　　建团——引领全面发展。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为了调动学生学习兴趣，我利用学校每周五的社团活动时间，根据个体差异，为每一名学生量身定做“社团套餐”，让每一个学生都能参加自己喜欢的社团。
　　由于学校专业指导老师欠缺，我特别留心校级社团的招募，主动联系校级社团的指导老师，把班里的学生推荐到社团。经过多方努力，每学期班上一半以上的学生都加入了学校的社团。参加舞蹈表演、打羽毛球、参加绘画比赛……学生在增长知识的同时也丰富了课余生活。
　　对于少数不愿意参加社团的学生，我创办了“一平米书屋”：把班里的图书角改头换面，铺上漂亮的地毯，摆上可爱的卡通座椅，供十几个学生读书，从而培养他们良好的阅读习惯。
　　持之以恒、久久为功。我的班“群星璀璨”，经常在学校文明班级评比中获奖，在运动会上夺魁，多名学生获全国古筝、绘画、钢琴比赛的金奖、银奖。在我的班，学生学得用心、玩得开心，家长放心，学校领导省心，因此，这个班级也常常被戏稱为“四星级”班级。
　　责任编辑/刘珊
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