谈初中道德与法治课教学中的互动教学

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　　摘 要：道德与法治教育对培养学生思想道德素质与法律意识有着重要的作用。因此，在素质教育背景下，教师要从提高道德与法治教育趣味性、高效性出发，及时更新教育理念，做好互动教学创新工作，结合当前教育发展形势，以展现学生主体性为基础，关注学生学习情况，从不同角度开展互动教学，从而提高教育质量。
　　关键词：初中道德与法治;教学互动;教学策略
　　中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2020）36-0073-02
　　引 言
　　互动教学就是要加强教师与学生之间的有效对话，通过互动来启发学生的思维，实现教学相长目标。教师作为知识的传授者，要从转变自身教育观念入手，正确面对互动中学生出现的问题，确保课堂教学的有效性，进而实现教育目标。
　　一、道德与法治教学中存在的问题
　　1.学生收获少
　　在初中道德与法治教学过程中，教师应从展现学生主体性出发，激发学生学习的主动性，促进学生的自主发展。许多教师虽然已经认识到学生才是课堂中的主体，但是在实际中出现了活动串烧等问题，将教学活动丢给学生;虽然预设了丰富的学习活动，然而并没有提升教学效率。还有部分教师对学生的表现关注度不高，并未及时对学生进行引导与帮助，使得学生难以在互动中有所收获。
　　2.观念问题
　　互动教学作为新课程改革背景下重要的教学手段，对促进学生学习与发展有着重要的意义，同时也关系到了未来教学的发展方向。但是在实际教学中，一些教师对互动教学的适应度不高，依然习惯使用传统教学方法，大量向学生灌输知识，并未与学生进行积极的互动与交流，以致互动效果并不理想。例如，在讲述“感悟青春”这一内容时，由于学生对青春意义的理解存在一定的难度，如果教师在教学中只是单纯向学生讲述教材内容，很容易使学生被动地学习，难以真正理解青春的含义[1]。
　　二、初中道德与法治教学中互动教学的措施
　　1.优化教师要素
　　首先，教师要更新教育理念。在教育改革背景下，教师要坚持从与时俱进的角度出发，在更新自身教育理念的基础上树立正确的教育观念。第一，职业观。作为文明的传承者，教师要从明确自身角色定位出发，以引导者、建设者等身份参与教育，通过处理好学生、课程、内容等之间的关系，加大教研力度，掌握先进教育方法。在新课程改革背景下，互动教学成为重要的教育方法。因此，教师需要从展现学生的主体性出发，根据教学内容和学生的学习情况，采取适合的教育方法。例如，刚刚进入初一阶段的学生很容易带有不良的学习习惯，所以教师需要以发展的眼光面对学生，掌握学生存在这一问题的原因，以及时引导等方法来帮助学生养成良好的学习习惯。第二，学生观。新课程改革明确提出了以学生为本的教育观念。所以，在实际教学中，教师要从学生的特点出发，坚持因材施教原则，选择适合的互动方式。例如，一些学生个性比较内向，所以教师可以鼓励学生参与难度相对较低的活动，帮助学生树立学习自信心[2]。
　　其次，教师应提升教学能力。第一，提升专业能力。教师要不断丰富自身的知识储备量，掌握专业知识，学习相关理论与方法。由于道德与法治和学生生活有着密切的联系，因此教师需要从把握教材内容出发，做好教学设计，发挥互动教学作用。第二，提升组织能力。在教学中，教师要不断提升自身的组织能力，维护好课堂秩序，确保教学的高效开展。课堂活动是开展互动的基础。教师要精心设计课堂活动，鼓励学生之间进行合作。第三，提升研究能力。教师要积极参与教学研究活动，结合道德与法治教育发展现状，选择适合的教育方法，从而确保互动教学的高效开展。
　　最后，教师应注重师生之间的情感互动。第一，提升人格魅力。教师平时要注重美化自己的形象，以个体魅力来吸引学生，并主动与学生建立良好的师生关系。第二，要展现自身的内涵。教师要不断提升自身的道德品质，在得到学生尊重与认可的基础上对学生进行教育，从而更好地与学生进行互动。第三，拓宽互动渠道。良好的师生关系已经成为互动教学的基础，所以教师要从情感、态度与价值观角度出发，增加情感互动的机会，并结合教材内容，选择适合的互动类型。
　　2.优化学生要素
　　首先，要激发学生参与的积极性。要想提高互动教学效率，教师就要充分调动学生的兴趣，借助互动环节来吸引学生，保持学生参与学习的积极性。所以，在实际教学过程中，教师需要设计新颖的互动活动，以激发学生参与互动的积极性。在设计互动活动时，教师需要明确教学目标与重点，并以学生生活为基础，帮助学生解决问题，锻炼学生的学习能力，促进学生的全面发展。第一，保证导入设计的吸引力。在导入新课知识时，为了集中学生的注意力，教师要从丰富导入形式出发，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述“中学序曲”这一内容时，教师可以从谈话导入出发，让学生说一说在新学期开始后遇到过哪些印象深刻的人或事，以这一问题为切入点，在进行师生对话交流的基础上引入本节课内容。第二，保证活动的多样性。由于道德与法治所涉及的内容比较广泛，且具备了较强的综合性特点，在教学中，教师要采取丰富的课堂活动，以吸引學生的目光。为了提高活动的新颖性，教师还要从教育内容出发，借助知识竞赛、辩论活动及演讲活动等，来提高学生的参与积极性。第三，提高教学互动性。在教学中，教师要清楚地认识到学生才是课堂中的主体，要以培养学生的自主学习能力为基础，在锻炼学生学习积极性与主动性的基础上实现教育目标。所以，教师需要从帮助学生养成预习习惯出发，锻炼学生的自主学习能力，并以多样化方法来引导学生进行预习。此外，教师还可以利用教材中的留白内容，启发学生思维，帮助学生消化知识点，进而提升学生学习的积极性[3]。 　　其次，针对学生的互动行为进行评价。第一，培养学生的自我评价意识。在教育改革背景下，教师要从培养学生的自主意识出发，关注学生的学习情况，教授学生评价的方法，让学生从不同角度来进行自我评价，从而找出自身存在的问题，并调整自身的学习行为。例如，在讲解案例知识时，教师就可以先要求学生对自己的答案进行评价，并对存在的问题进行反思。此外，教师也要做好点拨与启发工作，在帮助学生重新组织答案的基础上，锻炼学生举一反三的能力。第二，完善其他评价。由于小组互动是比较重要的互动形式，因此在实际教学中，教师应充分发挥小组互动评价的作用。
　　3.优化环境要素
　　首先，发挥教学设施的作用。硬件设施是辅助教学开展的重要因素之一。在实际教学中，教师要合理利用硬件设施，确保道德与法治教学的顺利开展。例如，教师可以针对道德与法治中的内容开展互动表演与辩论活动，在重新排列桌椅的基础上营造互动氛围。此外，教师还可以利用电灯、窗户等教学设备。比如，在讲述“人类与动物的区别之一是人类有思想，能够进行创造性的活动”这一内容时，就可以关闭教室中的电灯，让学生说出自己的感受，以此帮助学生进一步理解人类思想性与创造性这一内容。
　　其次，做好班風建设。良好的班风对学生发展有着重要的意义。但良好的班风并不是短时间内就可以形成的，而是需要教师与学生的共同参与。所以，在实际教学中，教师要结合中学生的特点，以表彰活动等形式来吸引学生，在挖掘学生身边榜样的基础上借助典型进行教育，发挥激励作用。
　　最后，营造互动氛围。在初中道德与法治教学中，教师要提升对学科的重视度，借助自身的人格魅力来影响学生，激发学生参与的积极性;同时还要利用互动示范、互动评比与互动宣讲等活动，在调动学生参与积极性的基础上发挥教育作用[4]。
　　4.优化教学要素
　　首先，明确教育目标。在初中道德与法治教学中，教师要从引入先进教育理论、深入挖掘教材内容入手，并结合初中生的身心发展特点，在落实“三维目标”的基础上突出学生在课堂上的中心地位，提高学生的学习效率。例如，在讲述“网上交友新时空”这一内容时，教师应制定合适的目标：通过讲述内容让学生认识到面对虚拟世界中的交友要保持慎重的态度，避免出现沉迷等状态;同时还要让学生以辩证的态度面对网络交友所产生的影响，了解其特点[5]。
　　其次，把握教育重点与要点。教师需要在课前对教材内容进行分析，坚持有的放矢原则，在掌握学生情况的基础上挖掘教材内容，查阅相关书籍。例如，在讲述“网上交友新时空”这一内容时，教师可以从辩证认识网络交往的影响与学会慎重结交网友角度出发，结合互联网对生活的影响进行教育，让学生认识到网瘾、网恋造成的负面影响。只有端正网络交友态度，学生才能学会正确使用互联网。
　　最后，学会使用互动工具。工具是教学中的重要因素之一。在互动教学过程中，教师要提升对工具的重视度，要借助硬件与软件工具，在辅助道德与法治教学开展的基础上来帮助学生理解知识。例如，在讲述“网络改变世界”这一内容时，为了帮助学生进一步理解网络对生活的影响，教师可以要求学生借助互联网浏览新闻、观看视频等，让学生感受到网络对生活发展的影响。
　　此外，在教学中，教师还要深入挖掘教材内容，收集与学生生活相关的素材，以丰富教学内容。例如，在讲述“认识自我”一课时，教师需要引导学生从生理、心理与社会关系等方面来进行自我评价，同时还要选择合适的案例，加深学生对知识的理解。
　　结 语
　　综上所述，在初中道德与法治教学过程中，教师要提升对互动教学的重视程度，积极探索适合的互动教学方法，弥补传统教育模式中的不足，借助互动教学来培养学生的道德修养与法治意识，进而促进学生全面发展。
　　[参考文献]
　　吴宏林.浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（11）：78.
　　陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 西部素质教育，2017（03）：138-139.
　　葛道平.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2018（09）：61.
　　石磊.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 中国农村教育，2019（12）：6-7.
　　陈小伟.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 课程教育研究，2019（13）：84-85.
　　作者简介：沈丽静（1986.4—），女，江苏常熟人，本科学历，一级职称。
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