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核心素养下小学体育课堂教学的有效性探索

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  摘 要:体育作为小学教学的一门学科,对小学生的身体素质和身心健康的发展起着重要作用。随着素质教育的不断推进,对小学体育教学提出了更高的要求,不仅要提高教学效率,还要培养学生的核心素养。但是,目前小学体育教学形势较为严峻,对学生核心素养的培养面临很多问题,如教师对体育教学不够重视、教学方式单一等。如何提高体育教学效率,实现对学生体育核心素养的培养,成为一线体育教师亟须解决的问题。本文对此进行了详细分析。
  关键词:核心素养;小学体育;课堂教学;影响因素;教学策略
  中图分类号:G40-013.9                 文献标识码:A                    文章编号:2095-624X(2020)34-0089-02
  引 言
  在当前教育背景下,小学体育教学已经无法满足学生发展的需求,改革体育教学已经成为一线体育教师急需解决的问题。体育教师应意识到,核心素养是小学生体育学习与锻炼的必备素质,以培养学生的核心素养为中心开展体育教学活动,不仅可以推动教学改革,还对增强教学有效性具有重要意义。
  一、小学体育核心素养的内涵
  在小学体育学科中,体育核心素养包含体育品德、身体素质、健康意识等。在小学体育教学中,教师要先了解学生的实际身体情况和学习能力,然后选择合适的教学内容和互动项目,采用有效的教学方法引导学生积极参与教学活动,从而有效提高学生的身体素质,使学生掌握体育知识和相关技能[1]。另外,教师可以让学生选择喜欢的体育项目,从他们的兴趣爱好着手,进一步提高学生的体育能力,并在体育活动中对学生团结、奋斗的精神进行培养,促进其健康成长。
  二、影响小学体育核心素养培养的主要因素
  1.对体育学科的重视程度不够
  在小学体育教学中,教师的教学水平在很大程度上影响着教学质量,直接影响着学生对体育知识的掌握程度。在当前新一轮教育改革背景下,传统教学观念正在发生极大的改变,新型教学理念正慢慢走进课堂教学中,其不仅可以有效弥补传统教学中存在的缺陷,还对教学质量的提高有极大的促进作用[2]。但是通过观察现阶段小学体育教学发现,部分教师的教学素质仍有待提高。很多小學忽视了体育教学,同时也忽视了对体育教师教学能力和教学素质的培养,导致他们的教学水平较低,在接受新型教学理念时出现理解偏差。再加上这些教师对课堂教学与学生素养提升之间的关系没有正确的认识,导致各种教学问题频发。
  这些问题如果没有得到及时的解决,那么,不仅会影响课堂教学质量与效率,影响学生的课堂学习效果,还会对学生未来的成长与发展造成严重影响,阻碍学生核心素养的进一步提升。
  2.体育教学模式较为单一
  在传统的体育教学中,教师受应试教育观念的影响,经常采用“灌输式”教学法,这对体育教学质量产生了严重影响。“灌输式”教学法使用的时间较长,究其根本主要是因为在以往的体育教学中,教师多以应试教育为主,将学生的成绩当作评价学生考试和升学的唯一标准,而家长在对学校体育教学质量进行评价时,也偏向于考虑学生的体育成绩,很少考虑学生在体育运动中的表现和在其中形成的品质。在这种双重压力下,体育教师不得不将理论知识传授当作教学重点,忽视了对学生体育能力的有效培养[3]。因此,在小学体育教学中,教师一直占据主体地位,控制整堂课的节奏,学生被动地接受教学。此外,在教育改革持续深入的背景下,体育教师为了完成教学任务,不断加快教学进度,忽视学生是否具有较强的积极性,从而导致教学效果不尽如人意[4]。单一的“灌输式”教学法使小学体育课堂气氛沉闷,对小学生的发展有百害而无一利。
  3.体育教学课堂缺乏足够的实践性
  在当前新一轮教育改革持续深入的大环境下,各种新型的教学形式和教学方法不断涌现。对这些教学方法和教学形式的有效运用不仅可以改善传统教学模式存在的弊端,还可以进一步提高教学质量。在现阶段小学体育教学中,体育教师为了紧随时代发展步伐,提高课堂教学质量,也在积极运用这些新型的教学形式,但在运用的过程中产生了一系列问题。具体来说,一些体育教师没有深刻地研究、领悟这些新型的教学形式,仅是停留在对字面意思的理解上,没有领悟其本质,因此在运用时仅停留在形式方面,使整个教学活动流于表面,无法充分发挥其教学价值,并不能提高课堂教学质量[5]。同时,这些教学形式与教学方法的不良使用还会导致时间成本的大量浪费,在一定程度上导致体育教学质量与效率的下降。
  三、核心素养视角下增强小学体育教学有效性的策略
  1.激发学生兴趣,提升人文素养
  小学体育课程中的内容多是游戏和一些简单的体育知识,但是要想让学生高效地掌握这些体育知识,教师必须采用良好的教学方法,否则不仅不会提高教学效率,甚至还会导致学生产生反感心理[6]。对此,体育教师应根据学生的学习情况设计充满趣味性的教学环节。这些情节不仅要符合学生好奇、爱玩的特点,还要与教学目标相配合,从而激发学生的学习兴趣,让学生快乐学习,有效培养学生的人文素养。例如,在三四年级“掷远”的体育教学中,教师可以带领学生一同开展“打沙包”游戏,先将班级学生分成A、B两组,A组学生站在中间,B组学生站在两边,用沙包丟中间的学生,中间学生要闪躲,直到A组学生都被淘汰,然后两组交换场地,继续比赛。在这个过程中,学生的参与积极性被调动了起来,玩得非常开心,还明白了团队合作的重要性,形成了良好的团队意识,锻炼了交流能力。
  2.创新教学方法,提升创新素养
  不论哪一门学科的教学都离不开教学方法,体育教学亦是如此。因此,教师要不断进行教学改革,对传统的教学方法“取其精华,去其糟粕”。在传统的教学中,教师通常先让学生热身,如跑步、做热身操等,然后再开展集合训练活动,最后是自由活动[7]。在现阶段体育教学中,教师应吸取传统教学课前热身的优点,避免直接进入体育活动可能会对学生身体造成的拉伤等损害。在具体教学中,教师可以设计一些小游戏、小舞蹈,它们可以不包含课本知识,其主要作用是激发学生的兴趣,让学生积极参与到体育教学活动中,缩短学生与体育教师之间的距离[8]。例如,在教学“体操”一课时,体育老师可以将体操动作改编成舞蹈动作,并配上相应的音乐,然后亲自示范,带领学生一起跳舞,在示范时可以故意做错一些动作,让学生指出来,从而让他们可以放下戒备心理,与教师一起跳舞。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,有效培养学生的体育核心素养。   3.灵活运用体育器材,提高学生参与积极性
  在小学体育教学中,教师应充分发挥体育运动的实践性,通过多种体育器材,提高学生参与体育活动的积极性。体育器材是小学体育活动顺利开展的辅助工具,但是在传统的体育教学中,体育器材只应用于定向教学中,如篮球教学使用篮球,足球教学使用足球[9]。除了这两项运动外,在其他体育课程教学中,教师很少会用到体育器材。
  以“田径”教学为例,在开展田径运动时,教师会先组织学生热身,热身活动基本是跑步,学生的参与积极性低,热身不充分,导致运动损伤问题频发。对此,体育教师可利用体育器材开展热身活动,如篮球、排球、羽毛球、足球等,让学生选择自己喜欢的体育器材进行热身,从而让学生积极参与到热身活动中,进行充分的热身。此外,田径运动比较枯燥,教师如果仅开展跑步运动会导致学生产生极大的懈怠感,而运用体育器材开展田径教学,可以让学生积极地参与到教学活动中,从而提高教学质量和效率,有效培养学生的体育核心素养。
  4.进行全身性运动,提升体育核心素养
  在体育教学中,体育教师可以带领学生进行全身性运动,如排球、羽毛球、足球、篮球等,对于不太喜欢对抗性较强游戏的学生,可以带领他們开展一些比较轻松的小游戏,如健美操等[10]。这些全身性运动不仅可以有效锻炼学生的体育能力,还可以提升其体育核心素养。
  结 语
  总的来说,在小学体育教学中,体育教师应深入理解体育核心素养的内涵,不断创新教学模式,提高课堂教学的有效性,从而让学生更加积极地参与到体育运动中,提高其体育能力,提高其身体素质,促进其体育核心素养的发展[11]。
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  作者简介:吴俊杰(1986.11—),男,福建连城人,二级教师。
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