小学数学教学与班级管理的有效融合探究

作者:未知

  摘 要:近年来,我国大力提倡素质教育,培养学生综合能力。并且随着新课改工作的不断深入,老师们更是将素质教育与课改要求进行结合,不断地对教学方法进行创新,探索适合学生发展的教学模式。无论是在进行数学教学还是在进行班级管理的过程中,其主要要求都是需要教师能够确立学生的主体地位,以学生为中心开展相应的教学管理工作,将数学教学与班级管理有效融合,能够有效的保证小学数学的教学质量,提高学生的数学能力,培养学生的综合素养,提升班级管理的有效性,所以教师需要采取合理有效的方式将二者结合,以保证其能够发挥各自优势,提升教学有效性。
  关键词:小学数学 班级管理 有效融合
  随着教育改革的不断推进,教师的管理工作也随之发生了转变。教师作为教育改革的中坚力量,同时也是一个班级的组织者和领导者,对学生的学习和成长有着重要的影响,尤其是小学生的管理工作更是繁重又复杂。而数学教学作为小学教育的主要学科,能有效的培养学生的思维逻辑能力,提升学生的综合素养,自然就成为渗透班级管理工作的重要学科。基于此,本文将针对小学数学教学与班级管理工作的有效融合这一课题展开深入的研究,以供读者参考。
  一、小学数学教学与班级管理的现状
  (一)教学观念未经创新
  既然是数学教学职能与班级管理工作相互结合,那么老师就不能继续秉持以往的数学教学理念,单纯的向学生传授理论知识,锻炼学生的解题技巧和思维能力。基于这种情况,老师必须要在自身的教学观念上进行创新,将对学生的班级管理工作融进数学教学中,逐渐提升小学生的学习兴趣,自觉养成良好的习惯,有效拉近老师和学生之间的距离,推动数学教学与班级管理的共同进步。
  (二)数学教学与班级管理不相融合
  数学教学的主要任务是提高学生的知识和技能,但班级管理工作却更偏向生活化,主要作用于学生的精神思想方面。所以如果老师一直用数学思维进行班级管理工作,就会使两者之间不相融合,导致数学教学与班级管理工作出现严重的脱节现象。例如,关于“数据收集和整理”部分内容,如果老师只是照本宣科的进行教学,不仅无法调动学生的学习兴趣,也无法激发学生的创新意识和自主探索精神,进而也就不利于班级管理工作的高效开展,无法在潜移默化中引导学生的全面发展。
  (三)教学评价不够全面
  大部分小学数学老师在班级管理工作过程中,没能全面的对学生进行教学评价,而是利用教师的身份过多的对数学成绩进行评价,导致学生对教师的职能角色并不能很好的认同与信服。这样不仅无法掌握学生的整体状况,还会让学生觉得班主任的不公平对待,从而衍生逆反心理,对班级管理工作与数学教学的整合产生不小的阻碍。
  二、在小学数学教学中渗透班级管理的意义
  在素质教育要求下,传统教育理念和方式已经无法满足现代化的教育需求,高效教学与管理已经成为小学数学教学的重要目标,小学数学教师需要在数学教学中渗透班级管理,将班级管理与数学教学相融合,在提升数学教学质量的同时,优化班级管理效率。并且,在数学教学中渗透班级管理能够加强教师对班级管理的理解,帮助学生形成了良好的学习习惯,避免学生在数学课堂上开小差的现象,进而提高数学课堂教学效率。另外,在数学教学中渗透班级管理能够加强教师对学生行为习惯管理的重视,改变教师的教育观念,使教师讲班级管理视为数学教学的重要组成部分。最后,在数学教学中渗透班级管理能够帮助学生形成良好的做事原则,使学生明确规则对学习的重要性,进而培养学生严谨的数学思维和学习习惯,提高学生的数学学习效率。
  三、在小学数学教学中渗透班级管理的策略
  (一)改变数学教师的传统观念
  作为班主任兼数学老师既要将班级管理工作做好,还要负责学生数学知识的教授工作,因此在管理过程中想要更好地进行班级管理与数学教学的有效融合,首先要从思想上进行改变,不断的提升老师自身的班级管理意识的培养,改善目前班级管理与数学教学分离的局面,逐步摸索促进班级管理与小学数学教学融合的策略。
  从另一方面讲,作为班主任要明确班级管理与小学数学教学的密切联系,班级管理注重的是学生们良好的的学习习惯和生活习惯的培养,而小学数学教学比较注重的是学生数学知识的学习,看似两者没有任何的交集,但是内在的联系却是十分重要的,通过有效的班级管理能够帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯,同时能够让同学们明白遵守规则的重要性,这恰巧是严谨的数学学科中需要的一种精神,因此在小学数学教学管理中渗透班级管理的内容有助于帮助学生们更加高效地进行数学知识的学习,促进小学数学高效课堂的建立。
  (二)拓宽数学教学与班级管理结合的途径
  拓宽数学教学与班级管理的结合途径能够加快班级管理在数学教学中的渗透,因此,数学教师应积极拓宽数学教学与班级管理结合的途径。为此,数学教师可以将班级管理与数学教学方法相结合,在数学教学过程中设置轮值班长,要求轮值班长协助教师进行课堂教学,帮助教师抽取学生回答数学问题。并且,数学教师可以将班级管理与数学教学内容相结合,将班级管理素材转化为数学教学内容。例如,数学教师可以根据班级清扫工具购买这一工作,设置数学加减应用题,让学生计算班级清扫工具的预算价格。另外,数学教师可以将班级管理与数学教学模式相结合,坚持生本教育理念,强调学生资助学习,采用学生自主学习和协作探究的教学模式,在发挥学生学习能力和思维能力的同时加强学生之前的合作,增强班级凝聚力。
  结语
  综上所述,小学数学高效课堂与班级管理的有效结合是非常重要的,作为小学数学教师要充分的认识到两者结合对于数学教学的积极作用,在数学教学的过程中改善过去教学与班级管理分离的局面,采用各种方式促进小学数学教学与班级管理的有效融合,不仅有利于构建小学数学高效课堂,同时也有利于班级管理工作的顺利进行,为小学生们提供更加良好的学习环境。
  参考文献
  [1]张月青.浅谈如何在小学数学教学中渗透班级管理[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):68.
  [2]何灼英.如何进行小学数学高效教学和班级管理的有效结合[J].文化創新比较研究,2017,1(22):119-121.
  [3]郑红芳.关于小学数学高效教学和班级管理的结合研究[J].中华少年,2017(11):232-233.
  [4]赵红.小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J].新课程(中),2017(03):243.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15323554.htm

服务推荐