《计算机应用基础》教学方法浅析

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　　摘 要：随着计算机的广泛应用和迅速发展，人类社会生活的各个领域急需大量既能熟悉本职工作，又能把计算机技术应用于专业领域的复合型人才。中等专业学校计算机应用基础课程是学生的必修课程，尤其强调操作技能。为了适应新形势的要求，提高计算机应用基础课教学效果，几年来，我做了如下的尝试和探索，取得了一定的成效。
　　关键词：计算机教学 基础教学
　　一、激发学生学习兴趣，提高学生学习自觉性
　　兴趣是最好的老师，是求知欲产生的先导。学生对某一学科产生兴趣，就会成为自觉的学习，从而达到事半功倍的效果。而成人中专的学生，大都基础不牢固，学习自觉性不高，如何提高这些学生学习计算机的自觉性呢？在教学过程中，我经常联系一些实用性、趣味性强的课外知识，以激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。如在讲解完WINDOWS7屏幕保护程序后，布置了一道思考题：如何快速启动屏保，即屏幕保护程序最短时间可以在一分钟之后启动，从而黑屏，能否在不需要看屏幕时，随时启动呢？其实，这是个对WINDOWS操作系统综合应用的题目（解决问题方法，即只要把黑屏程序发送到桌面，然后定义一个快捷键，需要黑屏时，只要敲一个该快捷键即可）。如教五笔输入法，学生练习兴趣不高，我发动大家比一比谁输入快，加强测试，学生的兴趣就高了。在学习WORD时，初期可设计一则通知，设计自己班的课程表，后期可设计一份电脑小报。如学生能完成一份小报的设计、输入、排版、打印等全过程，就初步掌握了本软件，这比每天让学生做第一行居中，字体为黑体，大小为三号之类，更能激发学生的学习积极性和成就感，使学生学以致用。对好作品可全班演示且请作者自己讲解设计过程，使其他的同学能找到自己的不足，以后可以借鉴。特别对职高的学生，更应给他这种体验成功的机会。如学生学习EXCEL时，可让学生设计以总分名次排序的成绩汇总单。学生认真思考，互相探讨，充分发挥主观能动性，并积极上机调试，学习兴致很高。这样，不但培养学生分析解决问题的能力，而且激发了学习计算机兴趣，进而提高了他们学习的自觉性。
　　二、利用好网络资源
　　网络好比我们的社会，虽然有我们痛恶的游戏，但网络还有大量富有营养的精神食粮，作为现代人必须进入这个标志着现代文明的网络，所以作为教师不应谈网色变，而应引导学生利用好网络，从网络中吸取养分。
　　比如在讲授《计算机应用基础》中的内容时，完全可以利用网上教程，教师只是这些教程的引导者，学生可以边看边学，可按自身的基础，控制自己的进度，可反复学习，学得舒心、主动。发掘学生“能者”为师的能量，教师教得更轻松，当然，这对教师的要求更高，必须做好大量的准备工作，掌握本教程的精华，提供给学生优秀的网上教程，有时还应自编教程和课件，对学生提出一个适当的学习目标，另外还有繁重的辅导工作。
　　以我体会，如学EXCEL利用网上教程，2-3小时可初步了解本软件的使用，但如果利用书本，至少需要四五天。
　　这种高效的教学方法，我们完全可以尝试。利用网上教程学习，学生是主体，能极大提高学生的积极性，还可以培养学生的学习能力，特别是利用网络的自主学习能力。当然利用网上教程，学生学到的仅是本教程的初步内容，可用“任务驱动”来补充、深化，从而全面提高学生的学习能力和动手能力。
　　三、认真选择教法，提高学生学习效果
　　计算机教学不是单纯的理论教学，还有一个更重要环节就是实践教学。教学实践使我发现：只有理论教学与实践教学有机结合，才能取得事半功倍的教学效果。然而，刚开始我采用的教学方法是理论教学与实践教学分开，即先集中学习理论，后上机实践。比如讲解WINDOWS7系统时，先用粉笔加口述在教室里讲菜单的功能、说明、操作步骤及操作结果等，学习几个菜单后，再等下一节课到机房上机实践。这样的教学方法，不仅板书浪费太多时间，而且讲解也不够直观，学生感到抽象，枯燥无味，难理解，易混淆，上机时在课堂上学到的知识与实际操作一时联系不起来，而且影响学生学习效果，学生失去了学习积极性。为改变这一状况，我尝试在机房里讲解理论课，使理论教学与实践教学二者有机结合。比如，同样在讲解WINDOWS7系统时，先要求学生一边看书，一边听我讲解，重点的地方让学生在书上先注上标注，讲完一个菜单项，就让学生马上上机操作，这样学生就更直观的观察到操作结果，从而加深了对本菜单项功能的理解，更快地掌握本菜单项的操作。另外，在机房里上理论课能够对学生在操作过程中碰到的问题做到及时分析、解决。通过这种教学方法，一改以前那种沉闷的学习气氛，调动了学生的学习积极性，学习效果明显提高。
　　四、重视实践性教学环节，培养学生实际上机操作能力
　　计算机应用基础课是一门操作性极强的学科。对毕业后从事生产第一线的技校生来说，熟练操作计算机尤其重要。在教学过程中，我要求学生尽可能多上机操作。经常设计一些上机练习题，有目的、有步骤的让他们练习，并要求学生能在有限时间内操作完成，以提高学生操作技能和熟练程度。比如，我讲解完WORD2010排版后，我准备了一份图文并茂、涵盖了WORD多种排版技巧的材料，要求学生在一节课时间内，不但要完成文字的录人，还要按材料格式排版。对于完成得较好、较快的学生给予赞扬、激励，对于完成情况较差的学生另安排课外上机时间，要求加倍练习，提高熟练程度。这种教法，不但巩固学生学过的知识，而且达到了强化训练，逐渐提高学生上机操作能力。另外，有时也安排一段时间，让学生根据自己的情况安排上机内容。在上机过程中，提倡多提问题，多解决问题，鼓励学得较好、操作能力较强的学生辅导帮助差的学生，这样既锻炼了他们的能力，也可以在有限时间内让更多学生得到指导。在这种紧张又和谐的气氛中，逐渐提高了上机操作能力。
　　五、幻灯和投影教学
　　幻灯和投影教学是利用电光波传输信息，将图像作用于人的视觉感官的现代化教学手段。幻灯机分为事物、图片发射投影幻灯机，投影幻灯机，自动幻灯机、显微幻灯机。先进的微机课堂上常用实物、图片反射投影幻灯机，应用较多的是幻灯片，幻灯片的制作必须根据教学内容的需要，力求科学准确、形象生动，突出教学重点，解决教学难点。有些教学内容单凭教师用讲解难以达到好的教学效果。若将材料进行一番处理，制成幻灯片展示给学生，配合语言讲解，可帮助学生理解教学内容，趣味性、直观性增强了，学习效果也大增。这样就从感性认识，上升到理性认识，形成正确的概念并掌握规律。如果再配合电视盒计算机等电教媒体，达到声情并茂，学生不仅凭听觉感知所学知识，而且能结合视觉来感知，这样就大大的提高了对知识的接受能力和效率，提高了教学质量。幻灯和投影能提供鲜明而真实的图像，强化教学的直观性，能代替板书，节省课时，容易调节，方便操作。幻灯片可制成单片式、复合式或抽拉式，究竟哪种方式合适，可根据教学内容酌情选择。
　　六、计算机辅助教学
　　现代教育技术的发展，使电教多媒体已在课堂中广泛运用，多媒体计算机辅助教学，作为一种新的高科技手段，在优化课堂结构，提高教学效率，培养学生能力方面有着巨大的潜力。因为利用计算机多媒体技术能将声音、图像、文字等多种信息综合于一体，针对教学目标，真实形象的展示教学重点和难点;形式多变，有利于激发学习兴趣;训练全面，有利于培养基本技能;教学时间缩短，有利于提高学习效率。国外有关实验证明，利用机器的程序教学，在單位时间内所学到的材料份量，可比传统教学手段增加一倍，且可避免考试中的错误。对于一些特级教师和优秀教师的教学经验，课堂教学实况等，现代化教学手段可以快速准确地记录、贮存、传输和再现，这对扩大新型教学方法的影响，推广先进的教学经验，无疑具有十分重要的意义。
　　总之，搞好计算机应用基础课教学方法是多种多样的，上述仅是本人几点体会，愿与大家共同探讨，以求教学水平更大的提高。
　　参考文献
　　[1]周秀芳.职业院校计算机基础教学中的计算思维培养[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：68-69.
　　[2]王琴.职业院校计算机应用基础课程教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2018，14（14）：159-160.
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