如何提高小学生的阅读能力

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　　摘  要：阅读能力是小学生必须具备的一项基本能力，是小学语文的重要组成部分，是提高学生理解与表达能力的重要前提，是学好其他多学科的基础。阅读将伴随孩子的一生，是学生全面成长的重要途径，随着新课程改革的逐步深入，阅读教学的环境也发生了重大变化，本文将和大家一起探讨新形势下如何有效提高小学生的阅读能力。
　　关键词：真实  个体  基础  分析  训练
　　阅读能力是小学生的一项最重要的能力，对孩子综合素质的提高起着十分重要的作用，小学阶段是学习方法和知识积累的重要阶段。新课标提出：阅读教学应让孩子多开展阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，亲身感受情境熏陶。实践中，我们要依据教育规律和学生的身心发展特点，采取各种手段引导学生独立观察、积极思考，调动学生感官，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，建立完整的知识体系，提高阅读的实效性。下面谈几点看法：
　　一、开展真实的课堂互动
　　在课堂教学中，要摒弃形式上的学习互动，更注重学生的体验，而不是教师的“节目编排”，切實促进师生间的双向活动，完成共同参与、协调、沟通交流的信息传递过程。必须充分发扬民主，增强学生的“主人”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到通过努力摘到胜利果实的甜头，让学生主动参与到学习中。诸如以往只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生文段含义的方法，难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于课堂的听众，是“阅读”的旁听者。因此，我们必须努力创设民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师布置作业，题目是“我喜欢的书籍”，然后提出要求：“请把你认为非常棒的一本书讲出来，和大家交流一下你喜欢的原因，介绍一段最精彩的情节。”通过对学生回答的逐项整理和认真分析，从中选出一些精华，在展示墙上进行展示，命名为“我的读书心得”，并将这些内容应用到今后的阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的心得被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过学生“心得”的调查，可了解哪些内容是学生最关注的，哪些方法是学生最易接受的，哪些话题是学生最欢迎的，然后指导今后教学、教法的丰富和改善。
　　二、抓“整体”，重“个体”
　　学生们的生活经历不同，所获得的经历、经验、感受等也不同，所以欲提高学生的阅读理解能力，要求他们较为彻底的阅读理解文章，认知文章语言，对文本负载的重要信息有效的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括等等，就必须设计层次化的任务和要求，阅读虽简单，但会受学生个体特点的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的提出的问题应该是“普遍化”的。解读必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出不同层次。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长，组织能力强的就去组织，乐于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，精于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我，这样促使不同的学生都能在阅读中获得提高。
　　三、提高阅读能力的几点措施
　　提高阅读能力必须遵循由浅及深、循序渐进的规律进行，同时要兼顾发展学生的思维能力和想象力：
　　（一）打牢字音、字形、字义的基础知识
　　要培养学生能够准确地判断字与句的含义，要熟练地把握一些阅读方法、语言表达特点，能够流利的阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的描述，为理解材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大，我们要结合课文进行必要的梳理，指导学生阅读方法并积累。
　　（二）强化文章的理解分析
　　思维是语言的主宰，只有发展了思维能力，理解力才能相应提高，才能提高阅读实效，所以我们要培养学生的判断、分析、综合的思维力和想象力，首先是判断力的培养，判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断语句来训练，其次是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。最后是联想能力的培养。联想能力指通过某一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。
　　（三）加强对好文章的赏析训练
　　赏析文章训练的前提就是学生要掌握一定的科学文化知识和语言知识，能够进行独立的思维，准确发表自己的见解能力，小学生的此项能力还比较低，所以我们平时要多加训练。小学生对人物外表描述、故事情节、比较感兴趣，而对于一些内化的含义理解较为肤浅，所以可以针对学生的特点引导他们仿写一些小故事，让大家讨论，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中感受，学生则更喜欢阅读。
　　总而言之，提高小学生的阅读能力就要灵活地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而加深对其他技能与课程的理解和掌握，所以在教学中我们必须坚持以学生为主体，积极拓展渠道，通过精心设计的语文阅读训练，切实提高学生的阅读能力。
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