足球游戏在小学足球教学中的应用分析

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　　摘 要：足球在中小学体育教学中起着重要的作用，但是受到场地、器材、时间等的限制，小学生的足球水平并不高，甚至有些小学生并不喜欢足球课程。为此，教师在教学的过程中，应该注重足球游戏的运用，借助游戏的趣味性和娱乐性等，来激发小学生学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。现本文就从足球游戏在准备活动中的运用、教学过程中的运用以及整理活动中的运用等三个方面入手，就足球教学效率的提高提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一分力量。
　　关键词：小学体育；足球教学；足球游戏；教学策略
　　足球运动具有强烈的对抗性，对战术的要求非常高，需要小学生进行高强度的练习，但是小学生正处于人生发展的初级阶段，他们活泼好动，一次又一次的训练会消磨他们的意志，他们会觉得足球课程枯燥无味，学习的积极性不高。而随着足球游戏的有效运用，能使足球课变得更加生动活泼，有利于营造良好的课堂气氛，同时还能激发小学生的竞争意识，促使他们喜欢上足球课。因此，教师应将足球运动和游戏有效结合起来，以吸引小学生的注意力，丰富教学内容，使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　一、 足球游戏在准备活动中的运用
　　在准备活动环节，能提高小学生中枢神经系统的兴奋性，促使他们的体温升高，血液循环速度加快，并且内分泌有一定程度的增强，能有效降低肌肉的黏滞性，防止在后续运动的过程中，出现肌肉拉伤等的状况。在传统的准备活动中，教师会要求学生简单做一些肌肉拉伸的项目，趣味性不足，而且很多小学生态度不端正，在做准备活动时，存在应付心理。因此，教师应该在准备活动环节有效运用足球游戏，来活跃课堂气氛，并达到热身的效果。
　　首先教师可组织小学生进行拉网捕鱼的足球游戏，即教师可以将全班小学生分成人数相等的两队，以猜拳的方式决定渔民和鱼，鱼可以在规定的场地内自由活动，但被抓到筐里以后，就不能逃跑了。这能提升小学生奔跑的速度和躲闪能力等，对小组合作能力的培养也提出了较高的要求。小学生对扮演小鱼和渔夫很感兴趣，甚至有的小学生会模仿小鱼的各种动作，被逮到的小鱼还可以唱歌或者跳舞来避免惩罚等。此外教师还可组织小学生进行蛇形跑、躲避球、垫球比赛等的活动，小学生都比较争强好胜，善于表现自我，在这些竞技类的准备活动中，他们能更好地发挥出自身的运动潜力。当他们的四肢伸展之后，后续的教學过程会相对轻松。
　　总之，足球游戏在准备活动中的运用要多样化，这样才能激发小学生的兴趣。因此，教师要重视课堂引入环节，尽可能地组织形式多变的足球游戏。
　　二、 足球游戏在教学过程中的运用
　　在足球教学过程中，游戏可以起到穿针引线的作用，能够将新旧知识联系起来，深化学生对足球知识的理解。因此，教师应该在足球教学过程中有效运用足球游戏，来降低足球训练的难度。
　　例如在足球进攻战术部分知识学习时，个人进攻战术主要包括传球、射门和运球突破等，尤其是传球，是整个战术进攻部分的基础，而且也是比赛中用得最多的一种战术。传球的形式比较多样化，根据接触球的方式不同可以分为直接传和间接传，根据传球距离的不同还可以分为短传、中传和长传等。这样教师在教学的过程中，就可先教给学生一种传球方式，然后组织他们进行足球游戏，当学生身心放松之后，再教给他们其他的传球方式。当然在教给学生多种传球方式之后，教师还可组织他们进行小组比赛，激发小学生的斗志，往往能取得优异的教学效果。而在运球突破部分知识教学时，要求小学生控好球和护好球，能突就突，突破不了的话，要防止球进入对方手中，其实这整个过程考察到的就是学生的灵敏度和配合程度等，这样教师就可组织相关的足球游戏，来培养小学生的反应能力和集体合作能力等。
　　在足球教学中运用游戏时，教师应注意游戏与教学内容之间的关联性，不能纯粹为了娱乐而娱乐，甚至有的教师安排了太多的游戏，导致小学生用在学习上的时间较少，这往往会得不偿失。因此，教师在组织游戏时，要考虑到游戏的教育性和有用性，这样才能更好地帮助到小学生。
　　三、 足球游戏在整理活动中的运用
　　目前，很多教师觉得在课堂结束部分运用足球游戏并不重要，毕竟学生运动了一节课，有较强的紧张感和疲惫感，这时候就不需要足球游戏了，但这样的意识是错误的。在整理活动中教师可以组织一些运动量较小的足球游戏，让小学生的身心舒缓下来，然后逐步过渡到安静状态，教学效果会更好。因此，教师应在整理活动中积极组织足球游戏，使小学生在心情放松中结束整堂课的学习。
　　在课程结束部分，教师可以组织学生参加一些能使自己的大脑皮层得到放松性调节的活动，比如教师可组织小学生模拟医疗急救过程，即当有的小学生出现脚踝扭伤现象时，这时候应该怎么办呢？就可选出小学生扮演伤员，另一个小学生扮演救助者，这能传达给小学生一定的医护知识，使他们更好地保护自己。当然其他的放松性活动也是可以的，但活动量一定要小，以放松为主，毕竟学生经过一节课的运动，身体已经达到极限状态了。
　　总之，在课堂结束部分，教师所组织的游戏要起到两方面的作用，一是要让学生放松心情，二是使他们对本节课所学的知识有一个整体的认识，以实现知识之间的衔接。因此，教师要重视该部分的游戏组织，以使课堂教学圆满结束。
　　四、 结语
　　综上所述，将足球游戏作为辅助教学手段纳入足球教学的范围中，一方面能激发小学生的兴趣，使他们意识到足球运动原来还可以这么有趣；另一方面能使小学生在玩乐中掌握更多的足球知识和技能，能提升他们的足球综合素养。因此，教师在教学的过程中，应该根据小学生的学习规律和特点，采取多样化的教学手段，并将足球游戏纳入教学体系中，以使小学生感受到足球运动所带来的快乐感、满足感和成就感等，从而真正达到新课改下的教学要求。
　　参考文献：
　　[1]郭素军.浅谈小学足球游戏化教学策略[J].好家长，2018（74）：244.
　　[2]刘文伟.足球游戏在小学“校园足球”教学中的运用[J].考试周刊，2018（85）：118.
　　作者简介：何燕惠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二实验小学。
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