浅谈基于核心素养打造高中数学美妙课堂

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　　摘 要：随着时代的快速发展，社会对教育提出了更高的要求，而作为储备人才的高中生，也必须全面发展，才能满足社会的需求。在这样的背景下，核心素养成为我国高中教育的重要内容，高中数学教学亦是如此。在基于核心素养下，如何提高教学成效，打造高中数学美妙课堂、提高学生综合素质是当前教育工作者应该研究和探索的内容。
　　关键词：核心素养；高中数学；教学质量；美妙课堂
　　高中数学的核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面，总的来说就是高中数学教学不仅要教授学生理论知识，还要引导学生培养创新思维能力、实践动手能力、归纳总结能力和表达能力等，把学生的能力培养放在首位，以学生发展为中心，提高学生的综合素养。新课改以来，在高中数学教学中渗透核心素养教育已经是一种趋势，而且也取得了一定的成效，但由于各种原因，核心素养的培养教育开展得并不顺利，还需要老师们共同去完善和改进教学方法，打造全新的高中数学课堂，提高教学质量的同时培养学生的核心素养。
　　一、 当前高中数学教学中存在的问题
　　（一） 教学理念落后，核心素养教育得不到落实
　　尽管新课改已经实施了一段时间，但很多的学校并没有落实到位，学校过于重视升学率，所以老师在实际教学中还是沿用传统的应试教育理念，通过传统的“满堂灌、填鸭式”教学，以老师课堂教学为主，大量的习题练习为辅，培养学生的应试能力。这样的教学往往忽视了学生的主观能动性，学生只能被动地接受，无法形成良好的学习方法、培养良好的学习习惯，不能将知识系统联系起来灵活运用，制约了教学质量。
　　（二） 忽视了学生的主体地位，限制了学生的创新能力
　　新课标中明确指出学生是学习的主体，老师应以人为本，以学生的发展为中心。但在实际教学中，很多学校还是以老师为主导，学生只能被动地听从老师的安排，教学过程中老师就是权威，学生很少会去质疑或者去和老师讨论，这样的教学方式，严重限制了学生的创新能力和发散思维的培养，核心素养的培养沦为一纸空话。
　　（三） 教学方法单一，无法激发学生学习的兴趣
　　到高中之后，数学内容比初中明显有了质的飞越，很多内容都比较抽象难懂，对于数学基础不扎实的学生来说学好数学有一定的难度。由于老师思想保守，不懂得改革创新，还在沿用传统的教学方法，只懂得照本宣科，利用题海战术来堆起学生的应试能力，完全忽略了学生的个性特征和兴趣爱好，导致无法激起学生学习的兴趣，整个课堂教学气氛比较沉闷低迷，时间长了有的学生还会产生厌学情绪，这些不但无法提高教学质量，还不利于学生的身心健康成长。
　　二、 核心素养在高中数学课堂教学中的作用
　　（一） 核心素养促进高中数学教学改革
　　随着社会的发展，社会对教育提出了更高的要求，以往的教学理念和教学方式已经难以满足当今社会的需求，教学改革成为必然。传统的教学理念和教学方法压抑了学生的天性，束缚了学生的思想，忽视了学生各种能力的培养，严重限制了学生的成长空间。而核心思维正是针对这种教学状况提出的要求，基于核心素养的高中数学教学更加重视学生综合能力的培养、良好习惯的养成、理论与实践结合的应用，促进学生全面发展，为学生以后的成长发展打下基础，所以，核心素养对高中数学教学改革具有巨大的促进和推动作用。
　　（二） 核心素养促进学生全面发展
　　核心素养的提出是为了最终能够培养出综合性全面发展的人才，因此，基于核心素养的高中数学教学把提升学生的综合能力作为教学的重中之重，从而促进学生的全面发展。通过将核心素养渗入日常的高中数学教学中，改变了传统的教学理念和教学方法，突出学生的主体地位，引导学生积极开展自主学习，并在教学过程中引导和培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，因此在高中数学教学中贯彻落实核心素养是非常必要的。
　　三、 基于核心素养的高中数学美妙课堂构建
　　（一） 改变教学理念和教学方法，激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，当学生对数学感兴趣时就会有学习的动力，就会积极主动地去学习和探索，所以老师必须改变原有的教学理念和教学方法，想办法激发学生的学习兴趣。当前信息技术高度发达，已经广泛应用于教学领域，老师可以合理地应用信息技术进行教学，取代部分板书教学。比如在学习一些函数和空间几何知识时，其内容比较抽象，有些同學难以理解，而通过信息技术可以将函数变化和几何图形用动画演示的方式形象具体地呈现在学生眼前，降低学习的难度，让学生能够更快地理解和掌握这些知识，并培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
　　（二） 营造积极活跃的课堂环境，突出学生的主体地位
　　新课标明确指出教学应以学生的发展为中心，老师应为学生创造适宜的学习环境。所以在教学过程中，老师不仅要重视理论知识的讲解，还要为学生营造积极活跃的课堂环境，吸引学生积极参与到教学过程中，并引导学生开展自主学习，发挥学生的主观能动性，从而突出学生在学习中的主体地位。例如在学习等比数列知识内容时，老师可以设置现实生活中的买房贷款情境模式，让学生进行等比数列的学习，并学习到生活中的知识。
　　（三） 组织开展合作学习小组
　　老师还可以组织学生开展合作学习小组，对学习的知识进行巩固和拓展，在合作学习的过程中，各种思维的碰撞会产生意想不到的效果，同学之间还可以取长补短、发散思维，有利于学生创新能力的培养，还能够增强学生的团队意识。
　　四、 结束语
　　新课改背景下，提高高中数学的课堂教学效率，培养学生的核心素养已是社会必然需求，老师必须顺应时代发展趋势打造全新的课堂教学，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]岳绪彬.基于核心素养打造高中数学美妙课堂[J].文化创新比较研究，2018（6）.
　　[2]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017，36（12）.
　　作者简介：白茂军，甘肃省武威市，民勤县第四中学。
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