如何在小学数学教学中渗透德育教育

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　　【摘 要】在当今的学校教育中，对学生的德育教育愈来愈引起家长与社会的重视。小学阶段是人的一生中最无邪最易被影响的敏感里程，在此阶段对学生进行德育的启蒙，可以说事半功倍。正因此小学阶段的德育教育凸显出了它的重要性。在小学数学教学过程中，教师在教授数学知识的同时，也要兼顾德育教育。而作为一位小学数学教师，在教学之前，即备课时，就需要考虑这些问题，既要结合数学知识展现数学的特点和魅力，又要结合学生的实际情况和对知识的接受程度，在循循渐进的过程中提高学生的思想觉悟与自身素养，从而实现德育与教学的双重目标。
　　【关键词】小学教学;德育教育;渗透
　　【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）06-0063-02
　　良好的思想道德水平学生的必备要求之一。而新的《课程标准》也把德育教育认定为不可或缺的一部分，新的课程培养目标要求我们要培养德、智、体、美、劳诸方面同时发展的学生。小学数学作为一门基础学科，教师在教学过程中的德育渗透要贯穿于课堂中。教师要掌握小学数学教学的德育渗透方法，采用多种教学方法和新奇的教学方式，增强对学生的思想道德教育，提高学生的心理素质水平。以下，本文就该如何在小学数学教学中渗透德育教育这一问题作进一步的阐述。
　　一、教师以身作则，言传身教
　　教师是教学中的主体，是引导下一代新鲜灵魂的工作者。一名优秀的教师需要做到严于律己、以身作则、为人师表。在整个教育教学过程中如思想品德、言谈举止、知识体系等作为手段通过示范的方式去影响和感染后生，以使学生的身体健康和心理发展发生改变。教师的一言一行对学生来说是一种潜移默化的学习对象，它对学生的发展起着很重要的作用。正所谓言传不如身教，作为一名教师，要善于把握好这一职业的巨大影响力。为人师表，在思想上、道德、学术、言行甚至衣着、仪表等方面成为学生最直接最有影响力的表率。例如：教师在教学过程中不迟到不早退、待人友善、讲文明懂礼貌，认真地备好每一节课;平时多组织活动，与学生一起做游戏，融入到学生群体中去，做到引导每个人都积极参加活动，团结友爱。
　　教师在平时上课时，要时刻提醒自己谈吐幽默，举止优雅风趣。因为教师的一举手一投足都对学生起着具有深远意义的影响，教师的举止是学生模仿的对象。想作为一名优秀的教师，切记谨言慎行。在此同时，还需要营造一个轻松愉快的上课氛围和学习环境。在传统的教学课堂中，教师一般只重视知识的传授，与学生之间的沟通交流较少，直接了导致课堂气氛不够活跃，课堂形式比较单调。而如今新颖的课堂教学，学生与教师的地位是平等的，学生老师之间的互动次数也增加了。在课堂上是一种轻松的氛围，这种氛围能让学生的紧张情绪得到舒缓，便于老师在课上轻松讲解知识，学生吸收知识，同时课下能够顺利完成任务，快乐学习。至此，才能体会到德育精神的重要之处。
　　二、充分利用教材，渗透德育
　　在小学数学教学中，学生最常使用的就是教材。而我们的教材当中有很多关于德育的优异内容，只要教师花时间钻研教材就能从中找到不少素材。从这些隐含的素材中提炼出蕴含的德育因素，把它们与教学问题相结合起来，不仅能改善课堂氛围，还能提高孩子对课堂的积极性。这样就能把德育教育贯穿到知识教学当中去。小学数学的教材大抵是以日常生活为题材，这样有便于学生理解，容易唤起学生对于日常生活中的道德现象的情感体验。
　　例如：《数学广角》中的练习题：丽丽长大了，想让妈妈教她做饭，妈妈决定教丽丽炒鸡蛋，妈妈告诉她这道菜有如下几道工序：敲蛋（1分钟）搅蛋（1分钟）切葱（1分钟）洗锅（2分钟）烧热锅（2分钟）烧热油（一分钟）炒蛋（4分钟）请你帮丽丽想一想如何合理安排呢？最少需要多长时间？这道题从数学角度出发是让我们算出丽丽所需最短时间，如果教师能利用好这一素材，结合德育，教育学生：丽丽长大了，不仅能合理地安排自己的时间，还能帮妈妈干活做家务，懂得心疼照顾妈妈，是一位体贴善良的小棉袄。
　　教材中像这样的例子有很多，这些都是鲜活的德育素材，需要教师认真钻研。将显性的教学问题与隐性的德育影响有机的结合在一起，在教师的积极引导下，可以有一些好的效果。
　　三、举行课外活动，利用活动教学渗透德育
　　数学的应用性极强，生活中处处有数学。因此对学生的德育教育不必局限于课堂，可以多举行课外活动，利用活动教学渗透德育。如开展一些活动数学课堂，让孩子们在学习知识的过程中提高思想道德品质。例如：在学习正方形周长与面积时，可以让班里的学生分成几个小组，分别去测量校园里用栅栏围成的草坪，让学生自己去准备测量道具，小组成员一起商讨测量方法，最后，测量最为准确的小组给予应得嘉奖。在此过程中，既培养好了学生的团结合作能力，又能提升学生的自我行动操作水平。并且还可以教育学生：这些花草都是有生命的，不可随意踩踏。在此处渗透了“保护环境，人人有责”的道德教育。
　　学生通过在活动中实践，在老师的及时指导下，巩固了学习的新知识，还体验了与同伴交流合作的乐趣。这种类型的教学活动应经常组织，有利于丰富学生的精神世界与开拓其眼界，提高其数学素养。
　　四、培养学生良好的品德，渗透德育教育
　　同时数学也需要一定的逻辑思维能力，要求学生在学习的过程中有着活跃的思维和严谨的态度。对于小学生而言，在这一阶段形成良好的学习习惯和规范的行为准则很重要。教师在上课过程中要时刻去注重培养学生良好的行为品质。如：在别的学生回答问题时，要认真聆听;在听课的过程中要学会独立思考，大胆想象，勇于创新。良好的行为习惯是需要经过长期培养的，所以教师要时刻关注学生。
　　学习数学，需要有不惧困难的勇气和锲而不舍的恒心。学生在此期间，需要老师给予适当引导，反复训练。经过一个长时间的练习，培养学生自主思考能力，锻炼克服困难的坚强意志，勤恳工作、刻苦钻研的良好态度;敢于直面错误并及时纠正错误的优良品质。
　　五、结束语
　　综上所述，德育在小學数学教学课堂上占有很重要的地位。每一位小学教师工作者都应掌握好在教学过程中渗透德育的教学方法。因此教师要研读教材，将教学内容与德育教育放在一起，相辅相成，让学生在学习的过程中，既能收获知识，也能提高自身思想道德水平。即在以后的小学数学教学中，除了专业知识，同时要重视德育教育。
　　参考文献
　　[1]李文明.探讨小学数学课堂中有效渗透德育教育的方法[J].教育科学：全文版，2017，2（1）：00164-00164.
　　[2]郑和华.小学数学课堂中有效渗透德育教育的方法探讨[J].教育界：综合教育研究，2016，5（3）：21-21.
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