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新课程理念下语文核心素养培养探析

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  摘要:高中语文学习方式和内容随着新课程的推行也发生了某些方面的转变,其在培养学生核心素养方面更是受到越来越多的关注。究其原因,新课程对中学生的要求发生了一些变化,同时希望学生能够更好更快地成长,促进中学生核心素养的提升,增强中学生文化素养和终身学习理念等。文章在借鉴前人研究经验的基础上,以新课程理念为研究背景、以核心素养的培养为研究内容,对高中语文的教学现状进行探索,以期為中学生语文核心素养的培养提出相应的建议。
  关键词:高中语文 核心素养 课堂教学 学习
  高中是学生接受教育的关键时期,也是每个学生自身价值观、人生观形成的重要时期,这个时期的教育理念与方式不仅对高中生的培养至关重要,而且关乎学生的未来发展。本文以高中语文为切入点,结合当今著名教育理论,对核心素养培养在新课程改革背景下的落实进行探索。我国著名教育家陶行知曾提出过三大教育观点:“生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”。这三点主张紧密相联,对我国现代教育的发展起着指导性的作用。陶行知提出了要根据社会需要办学的思想。对于语文教学核心素养的培养具有一定的参考价值。
  一、立足教材,增强初心意识
  核心素养的培养并不是一朝一夕的事情,也不能单单凭着传授学生专业知识和技能来达到目标,最主要的是立足基础知识和技能,促进学生知识技能的学习与应用、促进学生情感与态度的控制、促进学生价值观与人生观的形成。高中是培养学生核心素养的关键时期,高中语文是培养学生核心素养的关键科目,通过对高中语文课程的探索来加强新课程下学生核心素养的培养是提升学生综合素质、实现新时代课改目标的关键环节。“不忘初心,方得始终”,这句话不仅激励着那些在困难中坚持前进的人,也不只鼓励着某一群体,而是对社会上所有个体都具有强烈的启发作用。教育更是如此,社会化教育要求学校注重对学生核心素养的培养,其培养方式尚处于摸索阶段。因此,本文对核心素养培养的第一个建议便是要立足教材,增强初心意识。新课程改革并不代表教材不重要,反而更加注重教材的实际应用,对教材的深入理解和应用是提高学生核心素养的基础工作,也是增强学生和教师初心意识的基本出发点。
  高中语文教材中有着大量素材可作为学生培养的参考,如《烛之武退秦师》一文具有高度的爱国意义以及自身成长意义。在该篇课文中,烛之武在祖国危难之际只身犯险,深入敌方并从容与之谈判,环境的危险烘托了烛之武的爱国精神和魄力,更是将其人格魅力以及坚守的初心彰显无疑。反复阅读这篇文章便越能理解其中的感情,感受人物的魄力,通过对教材的详细剖析,更能发现文章所表达的精神以及文章本身的魅力,这对于培养学生文化知识之外的素养和技能具有重要的作用。
  二、合作教学,提升学生素养
  提升学生素养的过程十分漫长,在这个过程中,需要合适的教学方式作为催化剂,推动目标的实现。就教学方法而言,一是传统教学方法。这种教学方法一般是教师主导课堂,以灌输式教学为主要方式,学生大多数情况下被动地接受教师所讲授的内容。二是合作式教学方法,但至今并没有取得很大的实质性成果。这种方式在实施过程中注重小组合作以及团队力量,就其本质而言是一种不错的教学方式。相比之下,前者对于学生核心素养、创新意识、团队精神等的培养效果显然没有后者显著,但后者也存在明显的调整需要。除此之外,微课模式也被逐渐引入高中语文课堂。微课模式依赖于新媒体的应用,是一种时代性的产物,通常是以短视频的方式呈现,在吸引学生注意力的同时,将重要内容以显著的方式加以表达,从而对学生核心素养以及综合能力的培养起到事半功倍的作用。
  以高中语文教材内容为例,不同的教学方式可以给相应的教学内容带来意想不到的效果,促使学生高效学习。例如,《荆轲刺秦王》这篇文章,如果使用传统的教学方法,很容易将语文课讲成历史课,其中内容的展示也难免显得枯燥。如果采用小组合作的教学方式,对该文章的内容进行拓展和分类,再将分好的内容以问题的形式发放给各个小组,让小组学生通过查询资料、交流学习等方式进行课程学习,则会激励着每位学生畅所欲言,主动发表自己的观点,很容易提高学生的学习积极性,从而提高学生的课堂参与度。《劝学》是高中语文课本具有直接意义的一篇古文,单独学习其中的知识并不能真正发挥文章的作用,更重要的是通过深入阅读,理解文章的思想。如果使用微课的方法将文章的中心思想与情感通过动态的方式表达出来,再结合现代化的元素,这篇文章将具有直击学生内心的力量,从而促进学生核心素养的培养。
  三、注重写作,提升大局观念
  核心素养的提出给高中语文教学带来了机遇和挑战,也为学生的学习与成长提出了具有社会适应性的要求。在新课改的背景下,既要提高语文的成绩,又要提升学生的综合素质,显然需要找到一些突破点。除了上述两点因素之外,写作环节也可以作为重要的切入点。一方面,写作在高中语文考试中所占分值比例较大,是不可忽视的一部分;另一方面,写作对学生综合素养的考察是一种最直接的方式。写作的内容会直接表现出学生的文化知识掌握程度,作文的结构也会直接表达学生的整体思维,其中所用的方法以及各自具有的特色也会直接呈现出自身核心素养的学习与应用能力。综上所述,良好的写作水平是提升学生大局观念、提高学生核心素养的重要途径。
  在高中语文的相关教材中,有很多古代经典的诗歌赋词,每篇文章的语句都很优美,其中深意更是需要学生了然于胸。对这些经典文章的学习是进行高质量写作的基础,同时也是理解每位作者不同情怀的方式。对语文的学习不仅是读书识字,更重要的是对各种感情的识别与学习,对各种知识技能的理解与掌握。在高中语文的考试中,写作占据很大比重,这也是在告知学生一种综合使用的方法。注重并主动提高学生的写作水平对于提升学生文化素养、提高学生核心素养都具有直接作用,这也是本文在内容方面所极力推崇的因素。
  新课程改革给教育尤其是高中教育带来了新变化,在迅速变化的社会环境中,教育理念的更新也只是时间的问题。笔者认为,陶行知先生的教育理念对如今我国的教育现状具有直接有力的影响,也对其提出的“社会即学校”观点深以为然。本文对新形势下的高中语文工作进行探究,将高中语文对学生核心素养培养的相关影响作为研究对象,从基础教材层面、教学方式层面以及学科内容层面进行分析,进而提出改善高中语文以提高学生核心素养的几种方式,以期为当代教育提供参考。
  参考文献
  [1]丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析[ J ].新课程(教师版),2017(6):29.
  [2]徐远英.浅议新课标背景下高中历史核心素养培养的途径[ J ].新课程(教师版),2017(4):40.
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