运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
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作者:许丽艳
摘 要：对于抽象的数学知识，小学生的理解和接收能力十分有限，同时数学课程是一门很难掌握的课程，如何才能让小学生轻松熟练地掌握数学课程成为一个难题。近年来，在信息技术快速发展的背景下，小学课堂的教学对信息技术的应用也越来越多。将信息技术应用到小学数学课堂，可以在相当大的程度上提高数学课堂教学的效率，从而帮助学生更快、更好、更准确地掌握、接收数学知识，拔高数学成绩。
关键词：现代信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）31-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.056
一、现代信息技术在小学数学教学中应用的意义
（一）化抽象为形象
单纯的数学知识对小学生来说是相当抽象的。对于小学生来说，学习数学知识相对比较困难。在以往相对比较传统的教学模式中，教师的教学方式相对比较单一，往往采用单纯地讲给学生听的方法，学生没有感受到学习的乐趣。从长远来看，学生在这种教学形式的影响下学习动力会不断地降低。随着现代信息技术的不断发展，促使以往传统的数学课堂也随之变得更加生动与活泼，同时也促使相对抽象的数学知识不断趋向于灵活与生动，进而保证学生可以更容易对其进行接受和消化，最终实现提高数学教学的效率与水准的目的。
（二）提升知识的趣味性
小学生心智还处于不成熟的阶段，因此十分地活泼好动，充满了对事物的好奇心。在学习数学的过程中，学生很容易因为长时间地关注而感到疲劳，这对于数学的持续教学是相对不利的。在教学过程中，充分发挥现代信息技术的应用，可以促使数学知识更好地融入生活，容易理解，容易学习，使知识更加生动有趣，实现快乐学习。
（三）拔高课堂教学的效率
通过将现代信息技术的作用不断应用于课堂教学中，教师可以减少不必要的用于板书等方面的时间，进而可以留出更多的課堂时间，保证学生在问题的探索和讨论阶段可以拥有更多的时间。同时，这也给学生提供了更多学习数学的能力，进而促使学生可以在固定的时间内学习更多的知识，并且不断地实现对数学教学效率的提高。
二、信息技术教学的发展现状及问题
（一）不重视生动实际的教学情景构筑，难以引导出学生本身的经验，激活大脑的思维作用和学习积极性
越来越多的教师开始将多媒体技术应用于情景教学，但调查发现，部分教师过度使用声、电、光的效果，课件界面过于花哨。虽然它很快引起了学生的注意，但是很难将其转移到课本内容的学习上，从而冲淡了主题。这使得学生的有效学习时间变得更短，阻碍了他们思维能力的开发。
（二）机械重复，课堂缺乏活力
虽然互联网的强大资源搜索能力和资源集成多媒体设备为教师的教学提供了大量的数学资料，十分便利，但通过观察发现，教师的课件基本上是电子版本的教科书，很少添加自己的课件，结合自己的想法，而只是引入从教科书转移的知识和例子，走到电子屏幕前，让学生看。这种机械的复制完全没有体现网络信息技术的教学优势，等同于在资源浪费。它不仅不能促使学生的注意力集中，还不能增强他们对学习的兴趣，这使得整个教学的过程死气沉沉。
（三）学生过分依赖信息技术，被动接受由信息技术带来的高效和便捷
由于信息技术的使用，教师省下了很多的绘图和板书时间，于是课堂节奏变快，显著提高了教学效率。但也有一些教师为了追求效率而盲目使用视听教学方法，完全不考虑学生对数学知识的接收能力和学习积极性，把投影屏幕当成“电子黑板”，把传统的“人工灌输”变成“机器灌输”。对信息技术的过度依赖使得课件在课堂上处于主导地位，省略实际操作环节，学生难以形成真实有效的经验。这样被动接受对于学生自主学习能力的形成和发散思维的培养非常不利。
三、合理开展现代信息化小学高效课堂
（一）建立合理学习情境与氛围
教师要将现代信息技术中的文字、图片和视频等方面的作用充分地发挥出来，从而促使数学知识逐渐由抽象变得生动。从教师的角度来说，教师可以充分地利用这一特点，积极的建立相对合理有效地小学数学教学情境，进而保证为学生建立一个更好的学习环境以及氛围。例如，在开展有关图形理解的相关教学中，通过利用多媒体工具，教师可以结合日常生活中的实际物品向学生展现各种图形。例如，教师可以拿出一个三角形，让学生列举三角形的特征，并通过与学生探讨三角形的特征，引导学生回答“为什么三角形是最稳定的？”这一问题。学生通过讨论，能够加强对三角形的理解与运用。
（二）激发学生的学习兴趣
在应用现代信息技术时，通过多媒体技术工具，教师可以用图片、音频和视频等各种丰富生动的形式来集中学生的注意力，让学生感受的数字、定理和公式应用中的乐趣，增强学生学习时的兴趣。在平日的教学中，教师要尽可能地将现代信息技术的作用充分地发挥出来，积极地为学生呈现精彩有趣的数学知识及其应用，带领学生领略相对丰富多彩的数学世界。例如，在学习《数学广角—推理》这一课程的过程中，教师可以利用多媒体展示《名侦探柯南》里的内容，让学生理解在推理的过程中观察和分析的重要性，这种方式可以在保证吸引学生的情况下，不断提高学生的学习能力。
（三）优化难点教学
在传统的小学数学教学中，学生往往很难掌握知识，教师教学的工具也仅仅局限于粉笔和黑板。在这种情况下，学生无法深入理解和掌握问题的实际难度。信息技术的出现，为解决高难度教学提供了相对良好的工具，它可以向学生展示解决问题的步骤，同时通过图片和动画来生成数学知识的图像。例如，在对100以内数字进行教学的过程中，教师也可以发挥多媒体的作用，利用图片或者是视频的方式向学生展示100以内数字的规律。图片的作用就是加深学生对于数字应用的理解，促使教学的内容逐渐趋向于简化，不断地推动高效课堂的建设。例如，在进行矩形和正方形的相关知识学习时，教师可以充分发挥多媒体的作用，更加形象生动地向学生展示矩形和正方形的实际应用，极大降低了教学的难度。 （四）充实学习内容
在以往传统的小学数学教学过程中，教学条件为其带来了极大的限制，这主要表现在将学生的实际学习内容局限于课本以及练习本，进而致使学生的实际学习内容相对比较少。随着现代信息技术的不断深化，教师可以充分发挥网络学习资源的作用，不断丰富学生的实际学习内容，同时从另一方面来不断拓宽小学数学知识的实际范围。
（五）重视课后探究
在小学数学的教学过程中，不仅要重视起数学课堂教学，还应同样重视数学的课后探究。将小学数学信息技术应用于数学课后探究过程中，能够有效提高数学教学效率，并可以在一定程度上补全传统教学模式的缺点，逐渐实现对学生知识体系的完善。同时，利用信息技术可以建立高效的网络学习平台，对于学生遇到的难题，可以使用微信、QQ等媒介来请教同学和教师。例如，在“三角”教学结束之后，教师可以适当布置一些问题让学生去研究分析，同时通过实时反馈的方式来掌握学生的学习情况，通过信息技术来解释学生的问题，充分巩固新知识，不断提高课堂教学的效率。
（六）运用信息技术，让数学融于生活
通过信息技术的合理运用，可以让数学和小学生的生活结合起来。将现实生活中的材料应用到数学课堂中，能让学生体会到抽象的数学知识和自己接触到的现实紧密相连，从而激发学生的兴趣。例如，在开展人民币的认识教学时，教师可放出一段视频：小红到一个商场进行购物，掏出不同额度的人民币购买文具，店員同他交易。画面切换后，一个轻柔的声音进行提问：“你好小朋友，你能辨别这些人民币的不同额度吗？”通过图文和影像在课堂上的结合，能让学生感受数学知识与生活的紧密联系，更好地调动学生全身心地参与到课堂中。在介绍新章节时，也可利用计算机技术辅助合理地创设有趣味性的情景问题，让学习的过程能发生在和现实几乎一致或者相似的情境中，从而激发学生的兴趣，活跃课堂中的氛围，引发积极的情绪，使学生做到快乐学习。
（七）设置小游戏，增强学习能力
在小学时期，学生都非常爱玩，教师可以根据学生的这个特点，进行高效率的信息技术课堂教学，使学生能够边玩边学。传统的信息技术教学方式往往让学生感到厌倦，所以教师应该根据学生的年龄特点、实际需要和教学内容，创建一些富有趣味性的、学生喜爱的游戏场景，让学生在边玩边学的过程中集中注意力，并且增强学习的兴趣，掌握操作计算机的技能，实现课堂高效教学的目的。
例如，学习“数的加减乘除”时，在练习时学生往往无法快速准确地算出数字，要么算数花费的时间太长，耽误课堂时间，要么反复算错，教师一次次纠错。对此，教师可以在教授给学生加减乘除的规则等知识之后，利用学生爱玩的特质，组织学生进行一次计算比赛，比如算二十四点，比一比谁能算得更快、对得更多，在游戏的过程中，学生都会很小心注意。这样一来，大多数学生很快就可以熟练四则运算的规则和技巧，并且能够帮助纠正其他还不熟悉的学生，由于在这个过程之中有很强的趣味性，并具有一定程度的竞争性，大家都积极竞争参与，学生的学习能力被有效地发掘出来。通过这样的教学模式，能够满足学生的游戏爱好，并可以使学生在游戏中更快更好地学习和熟练四则运算的计算方法和技巧。
四、结语
综上所述，要保证小学数学课堂的高效性，就要充分发挥信息技术的效用。教师应通过现代信息技术来增强学生学习时的兴趣，引导学生形成相对比较优良的学习方法和习惯，不断拓展数学课堂内容，进而提升学生对知识的掌握和理解程度，依据教学方式的改进，不断推动学生身心的健康发展，进而建立高效的数学教学课堂。
参考文献：
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作者简介：许丽艳（1987.2— ），女，汉族，甘肃高台人，一级教师，研究方向：小学教育。
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