浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

来源:用户上传      作者:崔跃

　　近年来，小学教育备受社会各界广泛关注，要想培养出满足时代发展需求的复合型人才，教师一定要在小学语文课堂教学中积极转变教学观念，丰富教学内容，创新教学模式。师生互动教学模式的出现，大大提高了教学效率，但是在实际运用中仍存在诸多问题，如何优化应对策略成为现阶段教学的主要问题。
　　一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
　　（一）教师未能合理定位
　　在传统教学课堂中，教师常常属于教学主体，过分注重自身想法的表达和单方面的知识强硬灌输，忽略学生的感受和实际需求。特别是在公开课中，有些教师仅仅是做样子而已，对于学生难以理解的问题常常直接忽视，将教学内容流于形式，学生在课堂中成为一种附属品。面对在这种氛围中，学生往往会丧失学习兴趣，甚至还会出现抵抗、厌烦心理。
　　（二）师生互动目标不清晰
　　有些教师觉得课堂上和学生搞好关系，积极展开沟通探讨和活动便能实现互动目标。在这种环境下，即使外表上课堂氛围非常热闹，学生也乐于其中，然而其却不确定是不是已经掌握了所学知识，理解了那些内容。这种形式的师生互动毫无意义可言，完全是一种背本趋末，往往一举两失。教师对师生互动的实质没有正确认识，更谈不上制定出科学合理的目标。
　　（三）师生互动方式过于单调
　　课堂互动离不开教师和学生任意一方。然而在现实教学过程中，互动方式常常是教师与所有学生间或是和单个小学生间的互动，这大大降低了教学质量。据有关调查顯示，生生互动同样有利于学生提高语文学习能力，因此，教师要对此加以关注，让互动方式更加丰富多彩，逐渐实现多元化。
　　二、小学语文课堂教学改善师生互动的有效策略
　　（一）改变教师的教学理念，树立师生互动的正确认识
　　教师一定要及时改变师生间的地位，实行以学生为本的原则，认识到学生才是教学主体，教师只是教学互动的组织者和指引者。与此同时，教师还要适当的组织学生展开切实有效的互动，真正在其学习过程中予以正确指引和支持，让师生互动达到理想效果。
　　比如，教师在讲解《草船借箭》这一文时，可以要求学生开动脑筋画出周瑜刁难诸葛亮的语句，清楚诸葛亮是如何接近水寨，鲁肃说了哪些，表明哪些内容，诸葛亮却是如何回答的，二人对比后表明的意思有哪些，诸葛亮完成借箭后如何做的？学生经过主动思考和研究，能迅速寻找到问题的答案，不但可以有效提升其主观能动性，还能提高教学效率。
　　（二）创建丰富多彩的教学情境，让互动更加灵活
　　因为被以往教学观念所左右，教师不注重学生主体作用的发挥，在教学进程中依然使用强硬灌输的教学手段，致使学生丧失学习热情，不期待任何教学活动，师生间也就没有互动存在。面对这一问题，教师要主动利用相关对策，为学生提供真实的教学情境，利用情境教学模式强化师生间的有效交际
　　比如，在讲解《七颗钻石》这一问时，教师可以这样描述：在过去，地球上爆发过一场大规模的干旱灾难。天连续数个月都没有下雨，每天均是炙热的太阳灼烧着地面。每一条沟渠、胡泊、江流、大海都枯竭了，树木、花草、农作物也都枯萎了，甚至还有大量的动物和人类因为饥渴死去。哪位同学能讲一讲，这时的水代表着什么，让学生意识到水在人们生活中的意义。例如，期望之源、生命之源等，水的存在，才能保证世间万物得以存活，失去水，世间所有事物都将消之殆尽。有一天夜晚，有个女孩惊喜的发现了一瓶水，她会如何使用这些水呢。指引学生尽量发挥遐想力，同时阐明因由。比如有的学生会说“她首先会小尝一点，然后带给爸爸妈妈”、“拿回家让家人处理”等，经过情境的创建，激发学生思索，强化互动的有效性。
　　（三）组建和谐的师生关系
　　师生间要展开高效活动，率先要创建良好的师生关系。学生常常乐于仰仗教师，并且能否爱上语文，教师对这门学科的关注起决定性作用。若学生和教师联系密切，对教师印象好，则会认真听讲，如果关系脱轨，便会分散课堂注意力。因此，要想转变这种现状，提高师生间的高效互动，教师一定要和学生形成和谐的师生关系，积极关注学生近况，掌握其内心思想状况，让其体会到教师对学生的爱戴和良苦用心，从而更加努力的学习语文知识，增强学习的主动性和积极性[2]。
　　综上所述，面对小学语文课堂教学中师生互动中存在的问题，教师一定要对此加以重视，结合学生特点和实际学习情况，研究出更多切之可行的解决措施，同时在实践中不断总结和自省，从根本上提高教学质量，进而为学生今后发展奠定良好基础。
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