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真心教书?爱心育人

来源:用户上传      作者:刘宵霞

  我们班级有一个小男生,在学校比较“出名”。如果你问:“你知道刘俊良吗?”大家都会会心一笑。这个孩子我之前也略有所闻,上学期在班级出过一些比较严重的状况。例如,不来上学、来了就在班级哭闹,自己不学习还严重影响其他同学学习,平时与同学交往也不和谐,往同学身上吐唾沫,经常欺负同学,在宿舍不遵守纪律等等。所以学校把这个班级交给我的时候,我的第一反应就是:刘俊良。但我心存侥幸,我想:新学期了,孩子也大了一岁了,应该懂点事儿了吧,不会有什么大麻烦的。而且开学第一天他的爸爸妈妈送他来的时候,我还留心观察了一下,没什么异常。可是第二天一早,我刚一到学校,一位老师就跟我说,刘俊良昨晚在宿舍出事了。我当时心里一惊,我就怕他们晚上不好好休息,睡觉之前我还挨个寝室走了一遍,嘱咐了一下。后来问了一下事情经过,原来刚刚熄灯的时候,他还好,可是过了一会儿就不消停了,就开始不睡觉而且还在寝室闹,更过分的是他竟然向其他同学的行李上撒尿。同学去找舍务老师,他还藏起来。因为是“惯犯”,舍务老师也是没办法,只能找家长过来,晚上他的爸爸把他接回了家。第二天上午,他的爸爸把他送来,一脸歉意的跟我说,他儿子住不了宿舍了,要在外边住小饭桌。我心想这下可以安生了吧,可是第三天一早,他的爸爸又来学校了,告诉我,要给他儿子办走读,因为在校外住宿也住不下去了,一整晚都在闹,实在没办法,大半夜的又被他的爸爸带回了家。
  其实我是不太愿意他办走读的,因为我们班级是住宿班级,他一个走读生,而且下午2:50就得给他放学,整个和我们班级不同步。但是实在没办法,总不能让这孩子不上学了吧。所以这个“特殊”的孩子又特殊了一点儿。
  给他办完走读后,我心想,这下可好了,再不会出什么状况了吧。然而并没有……
  下午,我班一名学生跟我说,午休期间刘俊良和其他班级学生打架,其他同学听闻,也开始向我各种告状……虽说以前就听闻过,但毕竟这是他第一次在我这犯错,我没有涉及太多以前的事,只是就事论事的对他进行了批评教育,而且他也向我保证了不会再犯。而此时的我,还没有意识到事情的严重性。
  开学第二周,我是值周教师之一,一天中午,我正在操场上值周,我班一名学生跑过来,告诉我说刘俊良和别人打起来了。我赶紧就跑过去,当我看到他时,他正在推一个低年级的小男生,我赶忙就喊他住手,他抬头看看我,并没有住手,而是继续推那个小男孩,小男孩被他一把推倒在地。我见状加快脚步,刘俊良见我离他越来越近了,便住了手,恶狠狠地盯着那个小男孩。我跑过去,见那个小男孩在哭,脸也被抽红了,裤子的膝盖处也破了,我赶忙一边安慰小男孩,一边检查孩子有没有受伤,过了一小会儿,小男孩情绪稳定了,也没有伤到,我就让其他学生送小男孩回教室,我把刘俊良带回了辦公室。
  我先询问了事情经过,果然,他先动手的,然后批评教育了几句,我就先让他回去了。我找到了我们的学部高主任,我向他详细的说了一下这个孩子的情况。高主任比我了解这个孩子,他也向我介绍了一下情况,我们也讨论了一下方法,然而并没有什么有效方法,只是一定要看住了他,避免出什么危险事件。事后我和他的家长沟通过,虽然家长表达了歉意,也保证了会管教,但我发现一个问题,家长对于孩子的种种表现不仅知道,而且并不觉得是什么大事,觉得自己的孩子没问题。
  我时常找他谈话聊天,让他帮我拿作业本,发作业本,上课时不公开点名批评他,发现他有一点点进步及时表扬,渐渐地,他开始和我说话,虽然说不清楚说不完整,以前一个问题问十遍,也不出声,现在问两遍就回答我了。可好景不长,正当我以为他在一点点变好时,他又给我泼了一盆冷水。那是我精心准备的一节课,而且那节课有四位领导坐在班级后面听课。我正激情洋溢的讲课时,刘俊良,在整理书桌,我怒火攻心,碍于正在讲课,我静静地走到他的身边,看了他一眼,示意了他一下,他停止了动作。
  课后,待我心情平静了之后,我反思:为什么他不听课?细一想是因为他听不懂,一点也听不懂,他在学习上欠下了太多的债了。唯有补课,接下来很长一段时间,我下课走在走廊的时候,身后都有一个“小尾巴”。一个人的精力毕竟有限,我发动学生,尽量的帮助他。只要他有一点点进步,我就表扬他。前不久学校举行了本学期的第一次月考,他数学竟然考了70分,提升了四五十分。我们班级整体考的也非常不错,我的付出,有了回报。
  一、他的行为不受控,具有攻击性,不能与人正常交往
  根据儿童的成长经历,攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。刘俊良的攻击性行为的最初是防御,在强烈的自我保护的意识下,他没法正确的判断出别人的行为是否对他造成伤害,就“先下手为强”。
  二、学习适应性差,无学习习惯和学习方法,成绩差
  目前,他所面临的学习问题主要是如何将情绪与学习知识分开,以及给予相应的注意力训练,提高上课效率,必须在认知上明确来学校的目的,在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得一点效果。
  三、与家长沟通
  这一环节需要父母的配合,父母是孩子的第一任教师,而家庭教育在一个孩子的成长过程中起着重要作用。我仍要继续尝试与他父母交流和沟通,共同帮助孩子成长。
  四、教师的爱心与耐心
  我积极地与孩子交流,在班级开导其他同学,让他们原谅刘俊良,不与他“对着干”,而是要采取冷却、忍耐的方法。我告诉刘俊良,如果他一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂秩序,我就让他选一种他喜欢的方式奖励自己。
  每天辛辛苦苦的工作,会疲惫,但看到学生进步,一种感动和自豪就会油然而生,就会又燃起工作的热情,那个执着的我就又出现了。我想,虽然我的工作做得并不优秀,离“名师”的目标还有相当大的一段距离,也许我的事业永远不会轰轰烈烈、惊天动地,但我希望自己对工作永远都充满希望,充满爱。我会始终坚持用我的爱心、我的耐心、我的责任心去耕耘,永远不忘记自己是一名教育工作者。
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