浅析高中物理教学中培养学生思维能力的策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 提高学生在高中物理这门学科学习中的积极性，要从培养他们学习的胜任力入手，加强学生思维能力的训练，让他们的思维方式能够适应物理学科的具体要求，能够继续在当前教师鼓励创新和自主的学习氛围之下有更加优秀的表现。由于高中物理这门学科内在的逻辑性比较强，所以如果学生在思维逻辑方面跟不上物理学的教学要求，可能在学习过程中容易遇到更多的困难，因此高中物理教师需要有效地解决这一问题，能够关注学生思维能力的增长，同时也能促进学生对物理这门学科学习胜任力的增长。
　　关键词 高中物理 物理学思维 物理教学 思维能力
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A
　　0引言
　　在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，忽略了物理学科的实践性。随着新课程改革的逐步发展与完善，在高中物理教学过程中，教师必须要创新课堂教学模式，逐步增强学生的抽象思维能力。通过创新课堂教学方法，引导学生积极踊跃地参与课堂实践活动，提高学生的动手操作能力，进一步培养学生的综合素养。由于高中物理较为抽象和复杂，学生在学习的过程当中很容易遇到各种各样的问题，所以教师必须培养学生的抽象思维，使学生能够进行主动的思考和探索，提高学生的自主学习积极性。下面对高中物理教学如何增强学生的抽象思维进行分析和探究，介绍高中物理学科思维的特点，以及在物理教学中培养学生抽象思维能力的重要意义，希望能够帮助高中生更好地把握物理学习的技巧，提高物理学习积极性，完善自身的综合素质。
　　1高中物理教学特点分析
　　高中物理知识点繁杂，学习难度比较大。据统计，高中物理涉及到的物理公式约有134个。由此可见，高中物理知识点庞杂，以至于学生在学习的时候，无法对其进行有效掌握，在一定程度上增加了学习的难度;另一方面，就高中物理教学内容来说，其知识点具有抽象性，在很大程度上增加了学生探究的难度，也对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。
　　2在物理教学中培养学生抽象思维能力的意义
　　在高中物理教学实践当中，教师要不断地加强学生的抽象化思维培养。由于物理的相关知识点往往具有抽象的特点，所以教师要引导学生利用抽象思维来思考物理的相关问题，这有助于提高物理教学的效率。教师在实践教学中要夯实学生的物理学习基础，使学生能够掌握物理的相关概念，并且培养学生的抽象性思维。由于部分学生在学习时缺乏必要的物理学习思维，在学习活动中很难有效理解物理的相关知识点，从而对物理学习产生厌倦心理，这不利于学生能力的发展和提升，所以教师在教学中要积极培养学生的抽象思维。高中物理教师要注重教学的连贯性，将学生对物理知识的掌握能力分为几个层级，并与相应的知识内容相结合，利用浅显易懂的教学内容，拓展学生思维，逐步引导学生养成良好的学习习惯，增强学生的理解能力。
　　3高中物理教学中，学生思维能力培养策略分析
　　3.1高中物理教师可以通过课堂提问的方式，训练学生的逻辑思维
　　高中物理教师在训练学生思维能力方面可以通过提问的方式来进行。提问可以有不同的方式，也可以发挥不同的作用，因此教师要着力设计更能够促进学生思维能力发展，更能够保持学生注意力，提高学生兴趣，促进学生钻研的问题。高中物理教师要善于将学科教学的内容与学生目前所遇到的问题结合起来，将问题设计得更具有探索性，更需要学生逻辑思维能力的发展，才能有效地解决这些问题。所以，在具体的实践中，教师必然需要提前对所要教授的内容进行充分的了解和准备，结合学情进行有效的问题，并在设计问题的时候不仅要考虑全班学生的发展特点，也要考虑个别学生的特点。从学生个人角度出发，他们在遇到同样有问题的时候，切入的角度可能会有不同，因此，这种主观经验和思考问题的方式等方面存在的差异性，使得高中物理学科的教学更能够贴近学生的实际。
　　3.2转变教学理念，培养学生抽象思维能力
　　传统高中物理课堂教学中，教师都是以教材知识点讲解、习题练习为主，常常忽视学生抽象思维能力的培养。而在新课程改革背景下，教师必须要对物理课堂教学进行创新，积极转变传统的师生角色，改变传统课堂教学中知识灌输的教学模式，努力构建多元化的教学模式，不断提升物理课堂教学质量。例如，在讲述“加速度”这一节的内容时，教师改变了传统的课堂教学模式，采用分组的形式，引导学生展开讨论，或者学生亲自动手进行物理小实验。待到实验完成之后，让学生结合实验的现象、结果等，对加速度的概念进行思考。在这一过程中，针对学生在学习中遇到的问题，教师应给予有效的引导，以保障学习顺利开展。并且学生在讨论、思考、总结和概括的过程中，也在很大程度上提升了自身的抽象思维能力。
　　3.3运用思维导图，增强物理知识衔接
　　实施新课改后，高中物理教材中各章节知识的划分更加合理，如力学、电学等知识容量较大的部分均按照由易到难的顺序进行设置，学生可以在教师的指引下积累物理综合素养。然而，高中物理知识庞杂，各部分知识也存在交叉联系，学生学习了一定的知识后容易混淆，记忆公式、定理时不能将不同部分的知识有效衔接。因此，教师应在平时的教学中注重知识的串联，丰富学生的抽象思维能力，使学生善于运用抽象思维进行综合分析，扩展学生的思维空间。
　　4结束语
　　综上所述，教师在培养学生抽象思維的过程当中，要深入了解现阶段物理教学中存在的问题，结合学生的学习状况来进行教学方面的创新。教师在教学当中要充分地重视学生的物理思维，促使学生能够进行有效的思考和探索，激发学生的学习主动性。教师也要认识到物理教学的重点和难点，帮助学生在学习当中抓住主要的问题来进行提高和拓展。教师要尊重每一个学生，多与学生进行沟通和交流，重视学生的抽象思维培养，帮助学生解决思维上的问题，以提高学生的物理学习积极性。
　　参考文献
　　[1] 张立志.谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力[J].学周刊，2020（02）：54.
　　[2] 魏永平.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析[J].学周刊，2019（34）：68.
　　[3] 夏越.高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力[J].黑河教育，2019（12）：28-29.
　　[4] 刘海波.高中生物理抽象思维能力培养的方法探析[J].新课程研究，2019（31）：101-102.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15370687.htm