浅议如何让学生主动参与物理教学
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作者:朱虹江
【摘要】新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行开放式教学，从这方面探讨如何让学生主动参与物理教学。
【关键词】物理教学 主动参与 学习兴趣
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行开放式教学。
一、培养兴趣，让学生自觉参与教学过程
学习兴趣是学习过程中最现实、最活跃的成分，它使人们乐于获得知识技能和不断探索、追求真理的一种宝贵的心理因素。它带有情绪色彩，学生如果带着这种情绪去学习，就可以提高学习效率，变“要我学”为“我要学”，真正实现学生的自主学习。
1.兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过：“知之者不如好之者”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
2.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身。我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
3.要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。
教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，效果就大不一样。
二、发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学过程
物理教学离学生的生活近，研究的是我们周围事物的原理及运动规律。因此，课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与教学活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展。只有这样，才能不断提高活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
2.运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动。教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
3.运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对物理试题中的物理情景进行不同角度、不同层次、不同情形的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
三、强化交流与合作，促使学生参与教学过程
相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下几点：
（1）改革课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和合作。
（2）小组学习任务的布置。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流;不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
（3）注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们既善于积极主动地表現自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
四、运用“有控开放”式教学，实现学生参与教学过程
物理课堂教学必须由“学生听、教师讲”的格局和程式代之以由“教师精心设计、学生积极参与”的多种教学活动。把课堂彻底放开，变“一言”为“群言”的教学模式。要让学生头脑中的各种错误观点充分表露出来，并且紧紧抓住让学生自己解决问题。必要的时候教师要发挥“点拨”作用，使学生的思维疏通。只要一人导通，就可以以一带十，搞活全局。在“有控开放式”教学中，要把思维训练放在重要地位。思维能力是一切能力的核心。“有控”就是指整个教学过程从目标制订、活动组织、思维导向、训练实施、信息反馈都是在教师的控制和引导下进行。所谓“开放”，就是充分肯定和尊重“学”的主体地位，教师应恰当的设“疑”立“障”使学生在学习过程中思维活跃，情绪振奋，渴求获得解答，丰富知识。设疑在于求思，“学而不思则罔”。教师在教学中要“道而弗牵”“开而弗达”。真正改变那种老师讲学生听的被动局面，形成学生过河老师搭桥的良性循环的崭新局面，这样便于调动学生的学习主动性、积极性，学生不会觉得学习是一种负担。便于学生智力的发展，能力的培养，有助于教学效果的提高。
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