点击爱的直播，让阳光透进来
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作者:董小移
【摘要】新春伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心，这场看不见硝烟的战争在全国打响了。广大医务工作者临危受命、冲锋在前，在防疫工作中舍生忘死同时间赛跑、与疫情较量，他们在为人民的生命安全保驾护航，但他们的孩子，却因而少了父母的陪伴，成为令他们最操心、最牵挂和最棘手的问题。
【关键词】新型冠状病毒 爱的直播 战“疫”
【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0001-02
怎样才能确保这类学生能做到“停教不停学”，切实保障他们在学习、身心方面都能全面、健康地发展呢？为此，我开始进行“爱的直播四步曲”，为爱直播，在那扇永远不会关上的窗，让阳光透进来。
首先，我逐一摸清班上抗疫一线或后方医护人员子女名单后，并立即行动，把对他们子女的关心落实到位。我任教的六年6班就有四位家长是医务工作者，一位是学生杨业晋的爸爸和妈妈，分别是广东省人民医院以及中山大学附属第一医院的医生。另一位是黄诗涵的爸爸妈妈，都是广东省中医院的工作人员。我了解情況后第一时间与他们的父母取得联系，并详细询问了孩子目前的情况，包括心理状态，学习情况，哪些家人陪伴照顾等。通过微信、QQ等线上方式开展了线上慰问，为奋战在前线的医护人员家长送上了最诚挚的问候。尽己所能，切实为他们解除后顾之忧，做好坚强后盾。同时希望他们保重身体，加强防范，早日打赢疫情防控阻击战。
根据新课程教学大纲的要求，结合特殊情况下网络课程开展的相关规定，按照“以人为本”的教学理念，我开始在线点击这“爱的直播四步曲”：
一、思想引导，沟通排忧
我经常和这两个孩子微信聊天，有时聊聊班里的同学，回忆他们的趣事和囧事，也聊聊老师，包括我，聊聊我们在学校里一些难忘的镜头;有时聊聊学习，共同面对学习上的疑惑并寻找更好的学习方法;有时也聊聊他们的父母，一起感受爸爸妈妈的舍小家顾大家，感受他们的家国情怀……
并以在线主题班会的形式，带领全班同学向这两位同学送去关心和祝福。在老师和同学们你一言我一语中，聊天式的班会即将结束，带着孩子们在视频中认识身边很多英雄妈妈后我动情地说到：“这些都是我们身边的榜样，而恰恰是身边的榜样，才更有力量！就如业晋和诗涵的妈妈，和她们相比，我们能做的真是太少了，唯一能做的就是陪伴一线医务工作者的孩子，让他们没有后顾之忧。”在此过程中，为避免孩子长期与亲人分开导致的心理问题，除深度陪伴外，还需要通过情感教育转变孩子的心理认知。例如，通过观看正能量的节目向孩子们讲述一线医务工作者的伟大，尤其对于在节目中有出境机会的孩子亲人，则更具有代表性。
随之，大队委谢文睿代表同学发言：“今年的春节，医护人员一直坚守着自己的岗位，和疫情抗战。就像业晋和诗涵的妈妈，她们舍小家顾大家，为抗疫作贡献。作为业晋的同学，我们更要多关心照顾他，一起好好学习，为中国加油！”两个孩子听完后连连说“谢谢董老师和同学们的关心！我们一定会努力学习，不辜负大家的厚爱！”同学们都为他们报以热烈的掌声，相信这掌声会给他们的成长带来更多力量！
思想上的沟通是解决孩子心理困扰的最佳手段，但是，这里需要注意的是，未成年学生的心理问题相对较为隐蔽，尤其是处于叛逆期、青春期的中学生来说，思想上的沟通尤为必要。因此，这就需要老师能够真正了解每一位学生的实际情况，并能够在课堂教学、交流过程中及时发现其心理文体，并采取科学的方法进行介入，避免学生心理问题的进一步恶化，例如，教师可以通过作文写作的方式了解学生对家人参加抗疫工作的态度，这种方式避免了直接沟通、交流过程中学生的自我保护意识带来的误导。
二、学习辅导，释难解疑
在线上学习的辅导中，我特别为这两个孩子开通了“绿色通道”，从软件的安装到课程的学习，每天布置适量的学习任务，详细讲解学习内容方面的注意事项。为了让工作落到实处，还协调各科老师也都行动起来，积极指导孩子的学习生活，在空中课堂直播的过程中时刻关注他们的动态，课后练习题做完后，也通过这个群对他们进行反馈，做到多对一的学业辅导。并告诉他们，如果在学习中遇到任何问题，可以随时联系我。对他们上交的作业，我都会及时认真去批阅，及时给予鼓励，并耐心辅导他们不懂的地方，给他们加油鼓劲。对于学生在作业中出现的问题，我主要采取了集中讨论和单独辅导两种方式，所谓集中讨论，其适用于学生普遍存在的问题，在带领学生进行讨论的过程中，则坚持“以人为本”的教学理念，学生作为课堂教学的主体对问题进行讨论，而教师的主要任务就是进行适当引导;单独辅导是针对某些学生出现的个别错误进行的辅导，或者是在个人认识上无法掌握正确解题方法的情况，无论对于任何一种辅导方式，都能够从根本上解决网络课堂教学考核评价效果不高的问题。
“空中课堂”开课后，我考虑诗涵的语文基础不错，在线上辅导时特别进行注意“培优”，她对阅读理解有兴趣，就适当给她拓展多一点的课外练习，推荐她阅读不同主题的课外书籍，拓宽她的视野，增加积累，促使其语文能力不断提高！而业晋的基础薄弱一点，我就特别关注他的学习情况，及时进行一对一的指导; 发现他的闪光点，总是给予鼓励称赞。记得2月19日星期三下午的在线答疑环节，业晋是第一个在学习群里提出疑问的，他问到：“董老师，请问为什么《舌战群儒》这篇文章是以对比推动情节呢？”我听了，首先大力表扬他很会思考，接着再引导其他孩子：“哪位同学能帮业晋解答一下这个问题呢？”话音刚落，孩子们七嘴八舌说了自己的理由，海桐同学说：“因为诸葛亮驳斥了其他人目光短浅。”子懿马上补充：“这辩驳之中形成了鲜明的对比。”业晋听完接着再道：“矛盾冲突好像也有推动文章的情节吧？”从他的“好像”一词中，我听出了他的疑惑，于是我因势利导：“请大家认真回忆一下这个故事的前后情节有没有矛盾的？”片刻，孩子们接二连三表达自己的看法，文睿、邱悦、予泽、宜发……最后业晋终于发了一个感激的表情：“现在我懂了，感谢董老师的指导和同学们的帮助！”看到这行字，我非常欣慰，有什么比得上让他在学习中掌握知识，尝到懂得的滋味更甜呢？ 在开展课程辅导的过程中，教师应当对每一位学生的实际情况进行摸排，尤其是对于心理压力、学习压力的差异区分，避免“一刀切”带来的各种问题。例如，在课程辅导内容的选择上，应当注意难度的循序渐进，同时，为激发学生的积极性与主动性，在教学内容的选择上还应当注意其创新性、时代性，弱化因教学内容选择增加学生的学习压力。由于这一期间的课程辅导多以网络课程进行，部分学生家庭成员甚至存在多人参加抗疫工作的情况，由于缺乏有效的现场监督，教师应当加强对此类学生的教学监督工作，避免学生在此期间过度放任而导致学习成绩下滑等问题。
三、生活指导，分担家务
在生活上，我每天通过网络和他们谈心，推荐有正能量的英雄人物影片给孩子看，还鼓励孩子在家里要多帮家人做一些力所能及的家务活，舒缓孩子的情绪。每隔两三天，我就打电话和孩子家长沟通，了解他们在家的生活情况，尽己所能地去关心、帮助他们。恰如业晋的妈妈所说：“业晋这段时间仿佛一下子长大了许多，能帮做些家务了，懂事了许多。”在得到家人与教师的赞赏后，学生参与家庭劳动的积极性明显提高，并能够在参与家务劳动的过程中体会到他人的艰辛与付出，则能够更加珍惜融洽的家庭成员关系与温馨的家庭环境，同时将这种情感寄托于课堂学习之中，使个人的课堂表现明显好转。例如，某女学生原本是家里的“小公主”，由于父母参与到抗疫工作之中，家里只有年迈的爷爷、奶奶与之相伴，在习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活后，我鼓励她从点滴做起，每天完成一项家务劳动，并在日记里记录每天的感想，在她的日记里，我看到了她对以往个人表现的反思，并能够感受到她对父母最真挚的感谢，以及自己希望能够在今后的学习、生活中变得更加独立、坚强，而这就已经达到了对学生进行生活指导的目的。
与其他孩子相比，家长在参与抗疫工作的过程中，由于缺少家人的关心，以及需要承担一定的家务劳动，这对孩子的心理会有一定的影响，但是，从孩子全面发展的角度来看，这也是一次较好的锻炼机会。为正确引导孩子承担相关家务工作，教师在进行日常生活指导外，还需要引导孩子发现家务工作中的乐趣与知识。例如，在清洗电饭煲的过程中，教师可以告诉学生为何有些电饭煲的内胆为“釜”型，且大多数电饭煲的底部较厚。在劳动中学习知识能够使学生对知识的记忆效果更好，并分散学生的心理压力，养成其善于发现生活中知识的好习惯。
然而，这里需要注意的是，未成年人生理和心理上并未发育成熟，因此，其无法正确识别家务工作中存在的风险，在对孩子进行生活指导的过程中，应着重强调其能够承担的家务类型，并指出不同家务工作中的安全风险和隐患，以保证孩子免受伤害。
四、心理疏导，指引成长
考虑业晋和诗涵的家庭情况一样，父母都是医务工作者，平时他们的父母都很忙，遇到这次疫情，就更忙了，有时父母都要加班时，就只能把孩子交给外公照顾，但老人家由于年纪大，只能照顾他的饮食起居，但学习和身心健康方面却是无法辅导的。知道了他的情況以后，我马上和业晋妈妈联系，告诉她只要有什么需要可以随时打电话联系我，因为业晋这孩子的年龄与班上其他同学相比小一些，心智发育相对简单幼稚点，我担心孩子会因为爸爸妈妈没空陪伴自己而出现情绪上的波动，于是我找了不少有关描写爸爸妈妈的文章，让外公讲给他听，帮助孩子梳理情绪，进行心理疏导，克服恐惧、焦虑、孤独、思亲等特殊心理，鼓励他要乐观、自立，并从父母为了救治病人经常加班，无私奉献的精神中，汲取成长的力量，做一个像父母一样具有爱国情怀的人。
“停课不停学，离生不离教”就这样，这段时间以来，我每天都用“爱”进行“直播”，不但让业晋和诗涵两个孩子感受到爱，还收获了他们及家长对我真情的回馈。前两天，他们几人都先后给我写了信，在信中他们一再对学校和老师们对其孩子的倾情付出表示衷心的感谢。看完后，我感触良多。很想对他们道声“谢谢！其实哪里有什么岁月静好，只不过有你们这一群仁心医者为我们默默负重前行而已。你们用精湛的医术为病人托起一个个生命方舟，而我们会成为孩子的守护者，放心吧！”为更好地落实这项工作，教师可以与孩子家长约定时间进行视频通话，让孩子向家人汇报自己的学习情况，以及自己作为“小主人”在家务工作中的良好表现，由此获得家人的高度评价，而家长则对孩子进行鼓励，并通过正能量的传递使孩子意识到其在家庭中的重要地位，建立更加亲密无间的家庭成员关系。
在对学生进行心理疏导的过程中，除通过语言交流的方式完成外，教师还可以组织学生之间进行相互疏导，例如，通过倾听其他学生在作文中对抗议人员的敬佩等，使孩子们能够意识到自己的家人在执行一项极其光荣的任务，个人自豪感将油然而生，这也是心理疏导的一种方式。
五、感悟
未成年的心理相对脆弱，在缺少家人陪伴的情况下，孤独感将随着时间的延长而持续增加，这对其成长极为不利，甚至有些孩子会采取偏激的行为引起家人的注意。作为教师来说，除了要承担课堂教学工作外，还需要对此类孩子的心理进行科学引导，通过各种方式帮助其家人达到陪伴和照顾孩子的目的，如此，不仅有利于孩子的身心健康，同时也消除了孩子家人的后顾之忧，让他们全身心地投入到抗疫工作之中。
隔离疫情，不隔离爱，连线爱的直播，在那扇永远不会关上的窗，让阳光透进来，让孩子感受温暖。用心竭力关爱这些仁心医者的子女，同气连枝，共盼春来。相信，只要我们一起牵着手，沐浴春风踏歌行，就一定能守候春暖花开的幸福！
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