基于“创客教育”引导的高职学生创新创业能力培养研究

来源:用户上传      作者:马琼

　　摘  要：创新是当前时代发展的重要研究课题之一，通过创新的手段推动经济社会发展，促进社会高速度、高质量发展。如何通过教育培养创新型人才是当前高等学校的重要职责。作为高技能型应用人才培养基地的高等职业院校，应不断深化研究并全面地推行“创客教育”，从而达到激发新时代高职学生创新意识的目的。本文分析了高等职业院校在学生创新创业能力培养过程中存在的问题及其重要性，进一步探讨了将“创客教育”纳入高等职业教育人才培养实施方案中的可行性，并提出了基于“创客教育”理念引导下的高等职业院校学生创新创业能力培养路径。
　　关键词：高等职业院校  创新创业能力  创客教育  培养策略
　　中图分类号：G717.38                          文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）12（b）-0186-03
　　Abstract： Innovation is one of the important research topics in the development of the current era. It promotes the economic and social development by means of innovation， and promotes the high-speed and high-quality development of the society. How to cultivate creative talents through education is an important duty of colleges and universities. As the training base of high-skilled Applied Talents， higher vocational colleges should continuously deepen the research and carry out the "innovator education" in an all-round way， so as to stimulate the innovative consciousness of higher vocational students in the new era. This paper analyzes the problems and their importance in the process of cultivating the innovative and entrepreneurial ability of the students in higher vocational colleges， and further probes into the feasibility of bringing "maker Education" into the implementation program of cultivating talents in higher vocational education， it also puts forward the path of cultivating the innovative and entrepreneurial ability of the students in higher vocational colleges under the guidance of the concept of "Creator Education" .
　　Key Words： Higher vocational colleges; Innovative entrepreneurial ability; Maker education; Training  strategy
　　1  高职学生创新能力培养的重要性
　　1.1 加强高职学生创新能力培养是国家改革发展的必然趋势
　　国际间经济形势的不断发展，国际间的经济竞争日益激烈，随着高科技产品不断应用，生产质量与生产速度均受到不同程度的改善。因此，科技改变生活，科技提升国家经济发展，而所谓的科技则是创新的产物。国际间的竞争，是科技竞争，也是创新竞争。因此，要想在国际竞争中获取一席之地，就要不断提升科教兴国战略，关注对未来人才创新能力的培养与发展，进而推出行之有效的创新型人才培养战略计划。
　　1.2 加强高职学生创新能力培养是高等職业院校人才培养的重要内容
　　培养高素质应用人才的重要内容就是要提升学生的创新能力，只有高等职业院校学生的创新创业能力日益提升，学生才会在日常的学习生活中提出更多有创新与创意的想法，来激发学生学习的动力，并引导学生在实践操作过程中积极探索。同时，作为高等职业院校的教育引导者，教师也应当将不断积累创新创业理念与思维，在讲授课程的同时，把培养创新型应用人才作为教学目标，不断激发学生的创新意识，将创新贯穿于教育教学工作全过程。
　　1.3  加强高职学生创新能力培养是改善学生职业发展的动力支撑
　　《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中明确提出：实施大学生创业引领计划，无论学生在校期间创业，亦或毕业之后走上创业之路，都需要在校学习期间开启创新创业的意识，学习创新创业的专业知识。高等职业院校就要在培养学生掌握专业技能的同时，不断加大对学生创新意识、创新能力的培养与力度，为日后的职业发展奠定良好的基础。 　　2  高等职业院校在培养学生创新能力过程中存在的问题
　　2.1 创新政策缺乏配套资金支持
　　《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》出台后，国家及地方均出台了大量与鼓励创新行为相关的政策，有效地调动了高等职业院校对创新人才培养的积极性，也在很大程度上助推了国家“双创”型人才培养目标的实现。但在实际运行中，虽然国家及各省市组织开展多样的创新创业大赛，各高等职业院校也鼓励学生在专利设计等多方面提升学生的创新能力，并组织学生积极地参与创新创业类赛项，但国家及教育行政部门对学校给予的创新创业配套资金与政策等，有待进一步明确。专项配套资金的缺乏、扶持政策和管理制度的缺失、专门师资队伍的匮乏，这3个因素均导致了高等职业院校对学生创新能力培养重视程度不够，对学生创新能力的培养往往只是象征性地存在于学校的人才培养方案中，并没有相应地开展有目标、有规划的系统性创新教育。
　　2.2 创新指导教师素质有待提升
　　创新创业课程需要由专业的教学团队来完成授课，这样才能给予学生传授专业知识、创新知识，培养学生的创新意识。由于目前国内并没有开设专门的创新教育专业，也就缺少相应专业的毕业生来从事创新创业的教育工作，这在一定程度上缩减了专业师资力量的数量。所以，许多教师宁愿坚持做好高职学生的专业教学工作外，也不愿去尝试做高职学生的创新创业教育。由此可以看出，高职学校的创新创业教师素质还需要进一步的优化。
　　2.3 创新意识、创新思维相对不足
　　高职学生在学习主动性与积极性方面并不是很高，而创新过程的实现都是依赖于学习能力和思维能力较强的学生群体，这就使得高职学生在创新意识和创新思维上凸现出明显的劣势，从而影响对其创新实践精神的培养。
　　3  高等职业院校应用“创客教育”培养创新人才的可行性
　　3.1 “创客教育”调动了学生创新创业的积极性
　　创新性是“创客教育”最显著的特点。“创客教育”与传统教育方式相比最显著的优势就是“创客教育”培养学生采用新思维、新思路，不再被传统教育观念所束缚，也能够为学生提供实践的空间，以便于学生可以用最方便、快捷的方法去解决实际问题。同时，在这个实践过程中，学生的自主学习能力与创新创业的积极性均得到了极大的提高。
　　3.2 “创客教育”培养了学生的团队合作性
　　“创客教育”不同于传统教育模式下的独自探索，注重用全新的视角与思路来看待问题，其更注重的是开放式教育理念。在这种开放式的学习模式下，学生会注重团队合作，互相探讨，将最简单且有效的学习方法第一时间分享给团队成员。“创客教育”的这种学习模式，在促进同学们互帮互助的同时，提高了学生之间的团队协作能力，培养了团队的合作意识，也为学生日后走向社会工作领域奠定坚实的基础。
　　3.3 “创客教育”推动了学生实践能力的转化性
　　“创客教育”模式将教材内容对应转化为实践操作项目，学生通过动手实践，在最短时间内将复杂的、难理解的理念知识进行消化吸收，转化为自己可以掌握的理论体系。同时，教师在课堂上运用场景和项目材料进行教学，也让学生能够掌握实际工作场景中处理事务的能力，从而大大提升学生的实践能力，开阔学生视野，获得更多的职业发展与上升空间。
　　4  基于“创客教育”引导的高职学生创新创业能力培养策略
　　4.1 积极搭建“创客教育”平台
　　高等职业院校应该为“创客教育”的正常开展搭建平台、提供技术支持，构建完善的“创客教育”教学计划，定制相应的教学课件。同时，也可以组织学生通过“创客教育”平台，积极踊跃参加各类职业技能比赛，促使学生在参与项目技能比赛的过程中，不断地提升自我创新意识与实践能力，确保实现“创客教育”与传统教育教学的融合。
　　4.2 加强培育“创客教育”理念
　　高等职业院校应牢固树立创新能力培养理念，重视学生创新能力的培养，加强创新创业教育系统培养的意识，真正提升学生的创新创业能力。此外，对每个学生开展有针对性的“创客教育”，因材施教，培养学生团队协作的“创客”精神，也提升他们创新能力的重要因素。因此，创新创业能力的提升对于增强高职学生未来的工作能力和就业竞争力都具有重要的推动作用。
　　4.3 探索开设“创客教育”课程
　　“创客教育”课程应该是以跨学科的综合知识与技能实践为基础，整合多技术工具进行项目探究的综合实践课程。高等职业院校应敢于开设有助于提高创新思维的课程，将“创客教育”课程纳入学校的人才培养方案中，通过“创客”课程学习和项目参与，进而培养学生的创新思维。
　　4.4 实施“创客教育”式的学习方式
　　“创客教育”是基于创造式的学习模式，其过程包含四个环节。首先是开放，学生以创新的思维，对想要创造的项目进行大胆设计，预想出问题的初步解决方案;其次是实践，学生通过动手操作，将创意逐步变为现实，制作出产品的雏形;再次是研讨，学生在完成产品原型后，应在团队成员之间反复评价、反思，以寻求出最佳的问题解决方案;最后是整合，团队成员分享交流作品，形成创意项目的最佳创作产品。这种模式的学习方式，不仅仅变革了传统教育的学习方式，最主要的是能够使学生在交流互动中激发创意，在创意实践中完成创造构思，形成创新创意成果。
　　4.5 打造“创客教育”专业师资力量
　　高等职业院校在开展“创客教育”时要构建一支专业化较强的师资队伍。具体来说，高职院校的优秀专职教师凭借多年的教学工作经验，具有较高的理论水平，尤其是在开展项目化实践教学时，可以针对学生的实际情况，有针对性地给予学生开展指导，帮助学生构建起全面、立体的“创客教育”理论框架。而校外兼职导师又具备丰富的行业实践经验，可以在实际工作中给予学生更加全面与准确的指导，从而为培养创新型人才提供有力的技术支撑与保障。
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