构建智慧课堂实施初中英语个性化教学
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作者:袁新芬
摘 要：随着现代英语教学的发展，依靠传统的教学模式和教学手段已经不能满足初中生的个性化学习需求。为此，广大教育者在教学实践中不断探索和尝试新的教学方法，提出了构建智慧课堂的教育理念。在智慧课堂中，英语教师可以运用当前最先进的信息技术手段来丰富英语教学资源，基于大数据分析掌握每个初中生的学习情况，为英语教师因材施教和精准教学提供依据，通过智慧教育促进初中生的个性成长和智慧发展。
关键词：智慧课堂;个性化教学;初中英语
“面向全体学生，尊重个体差异”是国家基础教育课程改革的重要理念，也是每位教师的理想追求，但在大班授课的教学环境下，英语教学很难做到个性化教学，现实总是差强人意。随着信息技术的发展和教学改革的深入，依靠传统教学模式无法改变的个性化教学问题。在智慧课堂中，先进的信息技术丰富了师生的互动模式，人工智能打破了传统英语课堂教学的时空壁垒，基于大数据的分析让英语教师可以及时掌握初中生的学习情况，并向学生推送更具针对性的学习资源，并在课后给予学生个性化的学习指导服务，智慧课堂为实现个性化教学提供了坚实的技术保障。本文在深入分析传统英语个性化教学存在问题的基础上，对实施初中英语个性化教学的策略展开探讨和研究。
一、传统教学模式下英语个性化教学面临的困境
（一）教师缺乏个性化教学的观念
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，也就是说对待同一事物，每个学生都有自己的看法。这是因为学生的智力水平各不相同，并有自己独特的表现形式，学生之间存在的差异性决定了英语教学的多样化发展。然而，在传统教学模式下，很多英语教师在教学中关注不到学生的个性差异，英语教学紧紧围绕在教学大纲和考试展开，为学生制定统一的学习目标，认为学生只要通过努力学习就能达到相同的学习目标，用一种教学方法对待所有的学生，没有很好地照顾到学生的个体差异，一定程度上打击了许多学生英语学习的积极性，影响学生的长远发展。
（二）大班教学模式限制了个性化教学的实施
按照教育高效的原则，小班教学是理想的教学模式。但是，由于现实条件的限制，绝大多数的初中英语教学都是采用的大班教学模式，每个班三四十人左右，甚至更多。在这样的班级规模下很难开展个性化教学。在传统教学中，受课堂教学时间和教师精力的限制，教师很难做到与班级内的每一名学生进行交流和互动，很难对学生的学习情况进行及时的反馈，课后辅导也不能顾全所有学生，大班教学成了个性化教学实施与开展中最大的障碍，使个性化教学成为一种理想，难以付诸实践，需要引起学校的重视。
（三）英语教学方式单一
在传统的教学模式下，英语教学仍以教师讲、学生听的“灌输式”为主，学生换了一届又一届，课本换了一版又一版，唯一不变的是教学方式。随着社会的发展，学生的思想观念也在不断地发生着改变，各种新技术和新设备层出不穷，这种传统的教学方式与实际生活相脱离，不能为学生提供多样化的知识获取途径，不利于促进学生潜能和个性的发展。另外，初中英语教师的教学评价方式也相对单一，教师对学生的评价仍以分数为主，忽略了对学生英语综合素养的考查，这种单一片面的评价方式打击了很多学生的学习积极性，让班级中出现了严重的两极分化，阻碍了个性化教学的实施。
二、实施初中英语个性化教学的策略
（一）借助智慧系统，丰富课堂互动
智慧课堂为英语教学提供了丰富的互动功能，有助于个性化教学的实施。在初中英语课堂上，英语教师可以利用电子书包的播放功能和教育云平台资源库中的相关教学材料，给初中生带来全新的学习体验。借助多媒体创设生动形象的英语教学情境，吸引学生的参与度，初中生在具体的情境中学习深造。通过共享白板、申请展示等多种互动教学功能，使得师生间的互动更加密切。初中英语教师在教学中可以灵活应用智慧教学系统的提问功能，根据教学内容随时进行提问，通过一次提问，教师可以得到多种结果的反馈，相比传统教学，节省了大量时间和精力，大大提高了课堂教学效率。对于英语客观题，学生在提交答案后，系统会自动、及时的反应答题情况。对于主观试题，系统提供了拍照答题功能，学生可以按要求把答案写在纸上，然后拍照上传，系统也会自动对其进行批改，并形成分析报告，减轻了英语教师的教学负担，从生成的报告中教师可以直接获得学生的学习情况。学生也可以选择“请教”等功能，和英语教师直接进行沟通，实现学生和教师的双向互动。此外，初中英语教师还可以通过互动课堂系统中的抢答、点名等功能，让初中生愉悦地参与到英语课堂互动中，增强英语课堂的凝聚力。同时，也能确保英语教师在教学中关注到每一位学生，使全体学生都能获得平等发展的机会，从而实现个性化教学的目标。
（二）基于数据分析，实现精准教学
随着信息时代的进步，大数据技术得到了越来越广泛的应用，利用数据分析来辅助初中英语教学是教育发展的新方向。在英语教学的整个过程中，时时刻刻都会产生数据，学生对课堂提问的回答结果、测评试卷中每道题的正确率、学生单词的听写情况等等都可以从大数据的分析中得出结论，初中英语教师从大数据的分析中发掘英语教学中的问题，有针对性地改变教学理念和教学方法，使初中英语教学过程不断优化进步，进而实现英语的精準化教学。在智慧课堂教学中，初中英语教师可以通过系统平台发布学习任务，然后通过大数据分析和学生的反馈，及时了解学生对所讲英语知识的掌握情况。初中英语教师还可以利用试卷讲评功能列出的高频错误题型和知识点，加深学生对各个英语知识点的掌握;对于个别学生犯的错误，英语教师可以借助录制功能，录制个性化的微课小视频，直接发送给相关的学生，采用精准化教学模式，让学生找到学习英语的乐趣，从而全身心投入到英语学习中。
（三）利用交互教学，开展个性写作
英语写作一直都是英语教学的重点和难点，传统教学模式下，英语写作从写到批改再到把批阅结果反馈给学生需要很长一段时间，很多初中生对于写作内容都有些淡忘了，对于教师指出的错误和不足，简单看一下就完事了，学生的写作能力很难得到提高，英语写作的教学效果也不理想。而智慧课堂运用人工智能对作文进行批改，可以将教学结果及时准确地反馈给教师。学生完成写作后，可以将作文进行拍照提交，系统会自动完成文字的识别，并及时反馈批阅结果，非常方便快捷。学生从系统中可以查看对自己作文的整体评价和出现的错误点以及对错误的详细解析，解决了传统作文批改中无法解决的问题，让英语作文讲评更具有时代性和科学性。学生在课堂上就可以对自己的作文进行个性化修改，从而强化学生对英语知识的应用。英语教师也可以从中了解班级学生的共性错误，采用分层教学的策略，帮助不同水平的学生获得进步。智慧教学系统也会根据初中生的学习情况和写作水平，为每个学生提供个性化的写作训练，提升学生的写作能力，学生可按照系统推送的训练内容进行训练，增强写作效率。 （四）推送个性作业，巩固教学效果
为了巩固智慧课堂的教学效果，初中生需要对已经学完的英语知识进行温习、复习和总结，才能完全的消化和吸收，并且能在实际应用中做到融会贯通。在英语课堂教学中，智慧教学系统保存了每个学生在启发式引导、课堂测试、口语表达等各个教学环节的相关数据，并生成报告。初中英语教师可以利用智慧系统的数据分析找出学生已经掌握的知识点、未掌握的知识点和没有充分掌握的知识点。为了帮助初中生建立英语学习习惯，英语教师可以利用习题库资源，选取适合学生的习题，为学生推送个性化的课后作业，学生通过对作业习题的回答，可以进一步弥补自己学习中的不足。学生在完成作业后要在智慧平台上及时提交，系统会智能化的批改，并呈现出答题结果，而且每一道作业习题都有对应相关知识点的讲解，学生可以反复观看、学习，增强了学习的动力。当学生掌握英语基本知识并巩固英语知识后，学生可以向更深、更宽的知识领域进行探索，智能系统会根据学生的兴趣爱好和历史数据，向学生推送更多的课件资源、英语背景知识、探索问题等学生感兴趣的内容，从而丰富学生的认知，拓宽学生的视野，学到有价值的英语知识。
（五）制作个性微课，优化辅导效果
微课是智慧课堂中应用频率较高的教学手段，微课以其短小精悍，互动性强的特点，深受广大师生的青睐。运用微课辅助英语教学，能够引导初中生进行自主预习和复习，激发初中生的英语学习兴趣，加深初中生对英语语法、英语单词、英语发音、英语文化的掌握，有助于初中生养成良好的学习习惯。在个性化英语教学中，初中英语教师可以根据智能系统分析出来的关于每位学生的大数据，更好地把握实际学情，找出每位学生英语的错误方法和有待于提高的地方，实现高效教学。初中英语教师可以利用网络寻找适合初中生学习的微课资源，也可以根据学生的认知规律为学生制作微课，有针对性地为他们定制属于自己的微课资源库，这样学生就可以减少英语学习的盲目性，在英语学习上少走弯路，也提高了英语学习的效率，弥补了初中生英语学习的短板。初中英语教师在向学生推送个性化微课资源的同时，也可以有针对性地对学生开展一对一的线上或线下辅导，及时解决学生学习中遇到的各种问题，随时掌握学生的学习动态和情绪变化，让学生享受定制式的学习服务。
三、结语
总而言之，初中英语教师在教學中要创新教学观念，利用各种先进技术和先进设备辅助英语教学，构建智慧的英语课堂，同时还要借助智慧课堂的技术优势，了解每位学生的个性特点，因势利导，因材施教，摸索出行之有效的英语教育方式，满足学生的个性化学习需求，让初中生展现自己，了解自己，接纳自己，实现自己。
参考文献：
[1]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语，2019（17）.
[2]邓光强."智慧课堂"中的学生个性化学习[J].教育信息技术，2013（12）.
[3]林秀花.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].魅力中国，2020（15）.
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