您好，
访客
登录/注册
摘 要：在现代教学改革发展的背景下，高中体育教师着重将教学目标置于对学生运动潜能的挖掘和身体素质的培养，致力于让体育课堂成为学生缓解压力和个性发展的平台。对于体育这门实践性学科而言，多样创新的教学要点往往能够诱导学生的身心健康朝着正确的发展方向迈进，也能让体育运动发挥出其育人的实质成效。因此，在新课标理念的指导下，高中体育教师应当借助可行性的教学策略，依据体育教学现状来作出相应的思考和调整，促使高中体育课堂教学有效性得以实现质的飞跃。
关键词：高中体育 课堂教学 有效性 策略探讨
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）05（c）-0101-02
Abstract： In the context of the development of modern teaching reform， High School Physical Education Teachers Focus on the goal of teaching students to explore sports potential and physical quality， devote to make the physical education class become the platform that the student alleviates the pressure and the individuality develops. As for the practical subject of Physical Education， various and innovative teaching points can often lead students'physical and mental health to the right direction of development， but also can make physical education play its substantial results. Therefore， under the guidance of the new curriculum standards， High School Physical Education Teachers should make corresponding thinking and adjustment by means of feasible teaching strategies and according to the present situation of Physical Education To promote the effectiveness of high school physical education classroom to achieve a qualitative leap.
Key Words： High School Physical Education; Classroom Teaching; Effectiveness; Strategy discussion
近年来，体育学科对学生成长发展的重要性逐渐引起了越来越多教育工作者的关注。而高中生作为身体素质养成的关键时期，长期处于高压的学习氛围中，极为容易形成不良的情感状态。因此，教师只有让体育课堂成为学生释放压力、宣泄内心的天地，引导他们实现学习和锻炼的“劳逸结合”，才能以最佳的身体状态来迎接更多学习上的挑战。那么，高中体育教师应当围绕新课程改革对学生身体素质和体育技巧所提出的新要求，为体育教学有效性的提高和学生体育素养的提升来选择最优化的教学方法，进而从本质上提升高中体育课堂教学的有效性。
1 坚持落实以人为本，创新体育教学目标
“以人文本”教育理念是新时代教育工作者应当始终遵循的教学思想标杆，在新课程改革的背景下，学生作为课堂教学开展的主体对象，只有让他们的情感需求充分落实在体育课堂中，才能从根本上实现体育课堂教学的创新。因此，将“以人为本”作为贯穿体育课堂教学的指导思想，使学生能够实现个性化的发展，从思想和情感上认同感体育教学的新型教学模式，将体育活动视为终身追求的爱好，是高中体育教师在教学实践中需要重点关注的问题。
将“以人为本”教育理念落实在高中体育课堂中，无疑是让体育活动焕发出先进的光芒，这对于高中生而言，往往具有更为强烈的吸引力和挑战性，也极为容易调动起学生在体育活动中的积极性和主动性。
2 增添多样教学内容，丰富体育教学活动
体育活动是多样化的，但在高中体育课堂教学中，教学内容常常受到场地和条件的限制，使得整体教学模式显得较为枯燥，这样导致高中生对体育活动提不起兴趣，课堂的活动氛围不够强烈。为了解决这一问题，高中体育教师不妨为学生的体育活动创造更多的内容和条件，给予学生多样化的选择权利，确保学生的主体优势得以充分发挥，让他们能够在多元化的体育活动内容的感染下，真正爱上体育课堂。
在多样化的教学内容中，学生能收获到的不仅是多元化的体育技能，更汲取到了体育训练的活力源泉，进而在多样化的体育活动中实现能力的提高和思维的创新。
3 组织竞技体育活动，激活学生竞争意识
一直以来，体育课堂教学的固有形式都是一些较为基础的技能训练，这不能体现出体育活动的趣味性和竞技性，也使得整体课堂氛围较为枯燥散漫，教师无法将课堂凝聚力充分凸显。因此，为了让高中体育教学形式展现出其原油的活力，教师应当巧妙捕捉学生的情感状态，激活学生对体育活动竞技性的渴望，通过组织开展竞技体育活动的形式，来满足学生对体育锻炼的个性化需求。
对于学生而言，无论是篮球运动、跳绳运动，亦或是田径赛跑，都能成为他们个性发展的竞技载体。尤其是针对高中生，他们普遍对竞赛活动有着极大的兴趣。因此，高中体育教师应当加强对学生心理需求的关注，如可以积极组织篮球友谊赛、田径接力赛等，巧妙地将体育训练活动拓展为具有趣味性和竞争性的友谊竞赛，并鼓励每个学生都能根据自己的爱好参与其中，在自己擅长的运动项目中发挥自己的一技之长，这不仅满足了高中生潜在的竞技情感需求，也让体育教学的形式得以創新。
4 结语
在新课程改革的背景下，提高高中体育教学有效性显得尤为关键，这意味着教师需要加强对学生个性化需求的关注，采取创新型教学思路来设计多样化的教学目标，以激活学生的体育锻炼动机、促进学生体育技巧提升为教学目标，不断为学生的脑海注入积极的体育精神，以此来保证学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1] 朱爱军.新课改下高中体育教学策略探究[J].当代体育科技，2015（25）：91-92.
[2] 李元恩.立足实际，敢于创新——高中体育教学思路与方法的研究[J].考试周刊，2018（5）：191-192.
[3] 周风玲.多措并举 演绎精彩高中体育课堂[J].考试周刊，2019（87）：23-24.
