“互联网+”背景下中职计算机网络安全专业课程的教学创新探究
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作者:包敏
[摘 要] 中职计算机网络安全专业课程是一门重要的专业课程，学生必须紧随时代的发展、企业的需求，学习课程知识，掌握相关工程建设开展的方法。然而在学习的过程中，这门课程的教学存在学生实践能力不强、个性化学习不突出、学习兴趣缺乏的问题。教师需要从建立线上线下一体化教学模式、优化教学方法、强化学习实践这三个方面来解决问题。在应用具体的教学案例说明如何实现“互联网+”背景下中职计算机网络安全专业课程的教学创新的要点以后，不难发现，只要教师从这三个方面着手，就能解决当下的教学问题，提高教学水平。
[关 键 词] 中职计算机;计算机网络安全课程;创新实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）08-0127-03
当前中职计算机网络安全专业课程的教学存在一些问题，而这与在传统环境下教学模式较为陈旧、教学方法不适应学生的学习规律、理论与实践的融合不能达到社会提出的要求有关。“互联网+”背景下教师的教学环境改变，教师可以利用全新的环境来解决教学中存在的问题，优化课程教学。
一、中职计算机网络安全专业课程教学现状
在开展中职计算机网络安全专业课程教学时，虽然教学呈现了一定的教学成果，但是也存在一些教学问题，学校只有解决这些问题，才能够让课程教学满足人才培养的要求。
（一）理论无法有效结合实践
计算机网络安全专业课程是对实践能力要求极高的课程，学生需要具备判断网络故障、分析网络安全隐患、完成网络安全工程等的能力，在学习计算机网络安全专业课程时，学校存在重理论轻实践的问题。这是由于在教学中，教师常常把实践与理论分离。对于很多中职学生而言，计算机网络安全课程过于抽象，如学生很难理解什么是数据备份、什么是数据冗余等，当学生难以理解相关理论时，就无法用理论指导自己的实践，从而使实践能力训练受到影响。
（二）无法满足当代对教育差异性的需求
学生和学生之间存在差异，如学生的学习基础不同、理解能力不同、学习兴趣不同等。不同的学生有擅长的学习方式和不擅长的学习方式，他们需要完善的方向不同，需要巩固的优点也不同。当前教师存在统一教学，无法兼顾学生学习差异的问题。对于教师而言，他们的课堂教学时间是有限的，他们认为无法在有限的课堂教学时间中兼顾学生的学习差异。然而这又意味着在教学中，只有部分学生才能够得到有效指导，高效学习，而另一部分学生学习效率低下。
（三）学生在学习中缺乏积极性
当下，大量中职学生缺乏学习积极性，这与很多因素有关。一部分学生表示听不懂抽象的理论，自己感受到了学习挫折;一部分学生觉得课堂教学形式很枯燥，感受不到学习的乐趣;一部分学生觉得感受不到学习的成就感，也找不到学习的方向。由于学生缺乏良好的学习感受与体验，因此他们存在学习积极性缺乏的问题。
二、中职计算机网络安全专业课程教学创新点分析
中职计算机网络安全专业课程教学创新包含三个方面的内容：（1）教学模式的创新。在“互联网+”的环境下，教师可以创建线上线下一体化的学习环境。在课堂教学前和课堂教学后，教师分别以预学案及复习案的形式引导学生学习。在课前和课后，教师重视学习方法的引导、思维的培养、个性化学习方案形成的引导等。教师需要引导学生以个性化的方式完成学习，在学习中通过交流来完善学习成果，通过自我评估获得学习成就感。（2）教学方法的创新。在课堂教学中，教师基于理论知识的学习，为学生设计项目任务。学生可以从具象化的任务中理解他们要学习的理论知识，然后在看教师演示、自己探究、与他人交流学习经验的过程中掌握技能，然后结合技能训练理解理论知识。这种课堂教学方法能够激发学生的学习主体性，并能引导学生从实践中掌握理论知识。（3）教学要求的创新。教师把实践能力视为重要的内容，实践学习占较大的比重。在完成一个阶段的学习以后，教师引导学生参与实践训练，学生在真实的环境下理解自己将要完成的项目任务。他们需要在这样的环境中自己了解项目任务要求，结合自己的学习成果分析项目开展的需求，他们将要应用分工合作的方式高效完成任务。在实践的过程中，学生需要完成自己的任务，培养责任意识，养成良好的学习态度。他们需要在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题。在实践中，学生的综合素养将得到全面培养。
三、“互联网+”背景下教学具体实施策略
（一）建立线上线下一体化学习模式
线上线下一体化教学模式是指教师重视课前预习引导及课后拖耙导。教师要引导学生充分利用课堂以外的学习时间，结合自己的兴趣、学习特长、学习需求来学习。线上线下一体化的教学模式中，教师需要优化预学案设计和复习案设计，然后在每个环节给予学生启示和指导。
下表是预学案设计的内容，在应用预学案学习知识时，学生需要培养良好的预习学习习惯、端正学习态度、掌握学习方法，优化课前预习，从而为课堂学习打下良好基础。
文末表是复习案的设计案例，在复习的环节，教师需要引导学生学会查漏补缺，完善知识结构;回顾自己的学习感受和体验，强化重点和难点的知识检验;找到拓展学习的方向，培养自己的学习兴趣。
（二）应用“互联网+”环境开展项目任务教学法
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