谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略
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作者:张娜
摘 要：小学语文教学提倡开展主题式单元整体教学，通过主题式单元整体教学能够有效提升学生的学习效果，并改善学生在传统教学活动中所出现的问题。这种教学方法的优点在于突出课程的整体性和综合性，为学生全面发展奠定了良好的基础。本文从确定教学主题、文本内在联系、文本外部联系、实践活动等多个方面探索主题式单元整体教学的实施策略，以期可以提升语文教学质量。
关键词：小学语文;主题式;单元整体教学;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）08-0190-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.089
主题式单元整体教学方式是一种具有前瞻性的教学手段。在语文教学中应用主题式教学方法，能够让学生对学习内容有更加清晰的认知，学习过程也会有更强的指向性。它更符合新版本教材中文章的排布特点，能有效突破传统教学中“篇”和“组”隔阂严重的问题，落实多种心智共同发展的语文教育目标。下面，笔者具体对主题式单元整体教学的有效方法展开分析和解读。
一、小学语文主题式单元整体教学的优势
长期以来，小学语文课堂中都习惯按照目录顺序逐一分析、讲解课文，更习惯以“篇”为单位开展教学活动。这种教学形式中教师对每篇课文投入的精力都是平均的，侧重点并不明显。在课堂中也多是先讲解生字词，朗读课文，再逐一分析文本内容，最后简单总结段落大意，提炼中心思想。先逐篇讲解文章，再通过练习整体巩固单元内容，这种教学方式将完整的单元内容分割开来，以知识点的形式呈现，导致学生获取的知识过于零碎，缺乏连贯性，学生自身的情感态度和价值观也无法在其中得到培养和提升[1]。
而主题式单元整体教学是落实素质教育的有效方式，符合新课标中对语文教学改革的要求。同时，这种教学方式也更符合学生的认知规律，是在教师的引导下，更有助于学生能力体系的构建。由此可见，在小学语文课堂中开展主题式单元整体教学，对课文的学习、学生思维能力培养及德育工作开展都有较大的益处。
二、小学语文主题式单元整体教学的实施策略
（一）准确定位单元教学主题
教师应通过单元目标、模块目标来凸显单元教学主题，以此来构建高效语文课堂。
1.确定单元目标，体现多元化
在主题式单元整体教学设计中，教学目标是不可或缺的部分，它不H是单元教学的起点，也是终点。学生对这一目标的确定，能够对主题式单元有更加清晰的认知，并随着教学深入使情感得到升华。换而言之，在语文教学中，为了加强学生对课文内容的理解，教师在课堂中可以先引导学生确定单元目标，让学生在探究文本内容的基础上，找寻到单元中教学主体价值，并发现同一单元内不同文本内容的思想情感。但传统的语文教学中，教师教学中重视知识点的讲解，大纲中也会明确指出哪些知识点是考试重点，被教师单独规划出来，放在课堂中进行重点学习[2]。这种教学方法让语文内容变的细碎，缺乏整体性，学生无法通过学习对整个单元所表达的情感态度或是价值进行深入理解。长此以往，学生的学习能力和思想情感无法得到培养和提升。对此，教师应在全面分析教材内容的基础上，将同主题文本内容整合在一起，并整理出各个单元的思想情感及教育价值，然后在此基础上根据学生的实际学情，制定出单元教学目标。在课堂教学中，教师还要紧扣单元重点，运用情境教学法、小组合作学习、项目教学法等形式多样的教学方法，逐步培养学生的学科能力和思想情感。基于此，学生可以在学习中通过对文章进行对比分析，加强对文本内容的掌握。
2.制定模块目标，追求整合化
制定模块化目标可以将单元整体目标具体到各个学时中，不仅能够帮助学生加深对教学主题的理解，还有利于帮助其产生独特的情感体悟。也就是说，在语文教学中，为了加强学生对文本内容的理解，提升课堂教学效率，教师可以根据单元的整体目标，适当组合教学内容并合理划分模块，制定科学的课时目标[3]。但当下教学中，教师却忽视了对教学内容、课时目标的划分和确定，在课堂中更倾向于直接讲解课文中的知识，并要求学生根据要求背诵或记忆文本中的知识。
对于这一问题，在教学中教师要先根据文本内容制定模块目标，如果文本内容较简单则在一课时内完成教学，反之，则将其拆分为两课时。目标内容要遵循“由浅入深”的原则，先引导学生借助教辅用书会认文本内容中的生字，掌握会写的生字，并正确读写陌生词语，接着组织学生阅读文本，了解其中大概内容，并将含义深刻的句子摘抄下来。之后，有感情朗读课文，并联系上下文和生活实际，理解其中含义深刻的句子，尝试探究主旨等。这种方式可以让学生深入体会文章中所表达中心思想或情感，认识到文章内容与模块目标之间的联系，深化对文本的内容的理解。
另外，在制定模块目标时，教师还应考虑学生差异性问题，并在目标中具体体现出来，做到共同性目标和个性化目标的有机结合。基于此，学生在学习语文知识的同时，也可以加强对单元整体目标的理解，使学生对本文内容中的人、事、景物有更多的了解和感受，有助于与作者产生情感共鸣。
（二）抓紧文本内在联系点
教师在教学中应抓紧文本内在联系点，通过揭示主题、读悟结合、前后联系等方式来构建高效语文课堂。
1.揭示主题，明确内涵
在语文教学中，教师应选择合理的时机揭示主题，并带领学生更好的感知整体内容，就可以让学生明确文章中的主旨和内涵。换而言之，为了加强学生对文本的理解，教师在课堂中应重视引导其探究文章主题，并根据其中的内容总结出想要表达的情感或道理。在此基础上，学生不仅掌握了课堂学习知识，还能够通过阅读文本带来深刻的启示，对升华学生情感起到了重要作用。
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