基于“三性”引领的幼儿园体育教学策略探究
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作者:何晶晶
摘 要：体育教学是幼儿园发展幼儿基本动作技能的重要形式。不同于运动性活动区游戏，体育教W必须以一定的基本动作技能为载体，通过教师规范的动作传授、合理的场地安排、运动量及密度的把握、游戏情境的创设等，让各年龄段幼儿掌握最近发展区内的基本动作。以规范性、科学性、有效性为引领，是确保幼儿园体育教学组织安全高效开展的重要保证，文章从提升教师体育素养、把握幼儿动作发展核心经验、优化体育教学具体环节三方面入手，探究基于“三性”引领的幼儿园体育教学组织策略，旨在促进幼儿的健康快乐成长。
关键词：幼儿园;体育教学;组织策略;规范性;科学性;有效性
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）09-0184-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.085
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，提高幼儿身体动作的协调性、灵活性。幼儿园主要通过体育教学和运动性活动区的开展实现这一目标，但在实践教学中，一些幼儿园受传统体育教学观念的束缚，在组织体育教学活动时缺乏规范性、科学性，限制了教学有效性的大幅提升。因此，创新幼儿园体育教学策略，保证运动性活动区游戏更加有趣，使体育教学基本动作技能充分发挥助力幼儿健康快乐成长的实效，就必须以规范性、科学性、有效性为引领，构建高质高效的体育教学组织形式。如何以“三性”为引领，做好体育教学组织工作，就成为幼儿园教师需要深研的课题。
一、提升幼儿教师体育素养，实现教学规范性
幼儿教师是体育教学最直接、最重要的实施者，科学开展体育教学需要教师全面的组织与指导。因此，提升幼儿教师基本的体育素养是实现教学规范性的首要任务。
（一）基本口令、哨声及手势要标准
幼儿思维比较直观具体，洪亮有力的口令、规范清晰的哨声、清楚到位的手势易于幼儿接受掌握，让幼儿充分感受到集体活动的秩序感，从而养成规则意识，减少教师组织的时间。队列变化口令主要有：短促――立正、稍息;连续――向前看齐;断续――请XX立正;复合――以XX为准向右看齐。集体体育教学的基本手势有：四路纵队集合、两路纵队结合集合、男女两路纵队集合等。
（二）组织队形要合理安排
教师在设计组织体育活动时，要对每个环节组织幼儿队形及教师的站位进行合理规划并用清晰图示呈现，体现有效的集中与调动。如动作示范环节，很多时候这一环节因为没有合理安排队列，造成幼儿的拥挤现象。幼儿不但看不清教师示范，而且会因互相推挤而产生安全隐患。因此合理规划幼儿队形能够对提高课堂有效性起到积极作用。示范位置、方向应该根据动作的性质、结构及幼儿队形而定，可采用正面、侧面、背面或镜面示范。
例如，大班体育活动《小刺猬背果子》的动作――前滚翻，动作示范组织队形如下图：
（三）动作示范要标准到位
模仿是幼儿最直接的学习方式，因此教师的示范动作在体育教学中极其重要。只有教师的动作标准规范，幼儿才能掌握好动作要求。教师在活动前可以通过查阅教育参考用书及其他资料，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》中的精神，掌握动作的核心经验，抓住动作的关键点，并结合幼儿的年龄特点，用朗朗上口的儿歌或简单明了的图示帮助幼儿理解动作要领，要富于启发性、游戏性。例如大班体育活动《小伞兵》将动作（从高处往下跳）要领――起跳时先半蹲，身体微微向前倾，手臂自然向上摆，用力一蹬往下跳，落地时前脚掌先着地，膝盖弯曲保持平衡，编成一首有趣的儿歌“小伞兵（微屈双腿，身体微微向前倾，两臂自然下垂）乘降落伞（摆臂提腰），跳（两腿蹬伸腾起跳下），变成飞机停稳了（前脚掌先着地，膝盖弯曲保持平衡）”。
（四）课堂气氛要严谨认真
体育教学由于是在户外进行，幼儿的注意力容易转移，幼儿之间经常会发生一些小矛盾，从而影响活动。因此教师必须建立有效的课堂秩序，除了普遍的迅速排好四路纵队、小组接力等，还可以有以下三个方面的培养方式。
1.同伴间保持一定距离
活动中，除合作环节外，幼儿之间要互相留有一定空间。教师可以用语言提醒或者用地垫、点、线、环等标识规划幼儿的活动区域。时间久了，幼儿在集体体育活动中就会产生留给自己和他人空间的意识，从而减少幼儿间的冲突与矛盾。
2.认真倾听、观看
户外体育活动中，由于活动空间大了，幼儿的注意力容易受到影响，出现混乱、嘈杂的现象。如何让幼儿尽快地进行活动或投入下一个环节中，教师可以思考建立一个信号来提示幼儿，可以是语言也可以是动作手势或哨声，提醒幼儿注意倾听，认真观看，从而培养幼儿的专注力。在向幼儿提出新的任务时，教师还可以通过“反问”的形式，如“刚才老师提出了什么要求？谁来说一说？”从而集中幼儿的注意力。
3.直观展示介绍游戏玩法
游戏巩固环节，教师都会预设一些情境性的游戏，来提高幼儿参与的兴趣。因此教师要提前向幼儿介绍玩法及规则。教师可以结合动作示范进行讲解，然后请一两名幼儿进行演示以检验幼儿的掌握情况，这样就可以很直观地向幼儿呈现出游戏的具体玩法、规则。只有幼儿明确游戏玩法，活动才能较为迅速、顺利地开展。如大班体育活动《学做解放军》中，教师让幼儿学习单手肩上挥臂投掷等基本动作，最后设计“齐心协力炸碉堡”的游戏。游戏具体玩法：手拿“炸药包”→走过“小桥”→爬过“草地”→钻过“地道”→跳过“小洞”→穿过“树林”→在指定的地方用力将“炸药包”投向敌人的碉堡，然后迅速从两侧徘徊到自己的队伍后面。游戏环节较多，对于幼儿来说，单单依靠教师的语言描述难以在短时间内理解与接受，教师需要结合动作示范将游戏内容连起来直观地展示给幼儿看，再通过语言重点说明动作要领，以加深幼儿的印象，这样可以更好地让幼儿在完成游戏任务的同时遵守游戏规则，以便顺利完成教学任务。
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