STEAM教育理念下初中物理实验教学模式的探究
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作者:刘小兰
摘 要：随着我国新课程改革工作的持续深入推进，初中物理教师对学生物理综合素养的培育也给予了更多的关注。要想真正促进学生学科综合素养的提升，教师需要加大对教学问题的研究力度。通过分析初中物理综合素养的内涵，教师在教学中可以尝试引入STEAM教学理念，使初中物理的学科教学范围能够真正得以有效拓宽，教学方法能够得到有效创新，提升学生的学习质量。
关键词：STEAM教育理念;初中物理实验教学;模式;探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）09-0060-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.025
STEAM教育理念虽然还属于一种全新的教学思想，但在实际的教学中却得到了广泛的应用。STEAM教育理念主要强调在教育教学活动的开展过程中要打破学科间的界限，对教学活动方式进行积极创新，为学生打造一个适合他们发展的平台，鼓励学生在学习的过程中进行自主探索。而在实际应用STEAM教育理念组织教育教学活动的过程中，教师还需要充分考虑实验教学内容的特点，将实验教学与STEAM教育理念有机融合到一起，对自身的教学思维进行合理调整，对课堂实验教学的方法进行有效创新，依托STEAM教学理念进行实验教学模型的构建，使初中物理实验教学的有效性得到提升，同时对学生的实验思维进行启发，拓展学生的眼界，发展学生多方面的素养，推动学生的全面发展。
一、初中物理实验教学中融入STEAM教育理念的价值
在落实初中物理实验教学活动的过程中，STEAM教育理念的融入，使数学、艺术、工程、科学以及技术等学科的价值能够得到充分发挥，同时在初中物理实验教学中融入相关的元素。这种教学方法能够对于初中物理实验教学方法的创新起到一定的推动作用，对初中物理实验教学的模式进行有效优化，通过组织初中物理实验教学活动，更好地推动初中阶段学生的全面发展。而在初中物理实验教学中融入STEAM教育理念，其现实价值具体体现在以下两方面。
（一）能够使学生的学习兴趣得到充分调动
兴趣是学生学习活动开展的重要推动力，如果学生对所需学习的内容产生了兴趣，就能主动地进行知识探索，专注地学习学科知识，促进自身学习效率的提升[1]。教师在教学中融入STEAM教育理念，由于这一教学模式更强调学生在学习过程中发挥自主性，要求教师在教学过程中针对实验内容的安排，要能充分考虑到学生的实际情况，合理选择实验教学的方法。教师可以在课堂中通过虚拟仿真技术构建实验室，采用工程模拟实验教学模式及小组合作实验教学模式等，进而有效激发学生的学习热情，使学生对于物理实验能够有更加直观、生动的感受，进而主动参与实验活动，在验过程中体会到知识学习的乐趣。
（二）能够使学生的创新能力得到有效提升
教师在实际应用STEAM教育理念组织初中物理实验教学活动的过程中，首先要做的就是要能充分考虑班级的具体情况，使学生能够拥有实验的主动权，促使学生在课堂上能够自主完成实验，自主进行问题的分析，达到获得答案的目的，在这一过程中，教师的主要作用在于对学生进行点拨及指导。当学生在课堂学习中有了充足的自主空间，他们自身的主观能动性也能得到充分发挥，并且能够进行大胆的创新和探索，使学生的创新能力能够真正得到提升和锻炼。
二、初中物理实验教学中融入STEAM教育理念的策略
（一）建立STEAM教育意识，更好地应用相关教育理念
为了使得STEAM教育理念在育人方面的成效能够得到充分发挥，从初中物理教师的角度讲，需要建立完善的STEAM教育意识，从数学、艺术、工程、技术以及科学的角度出发，对物理实验的教育资源进行有效整合，使教育内容更加丰富，达到拓展学生的实验视野的教育目的，让学生在参与实验教学活动的过程中能够学到更多的技能和知识，同时对初中物理实验教学的环境进行合理有效的优化，全面满足学生在学习过程中的实验需要。
教学活动的开展过程中，教师为了引导学生对物理现象进行观察及探索，深化学生对于物理现象的了解，培养学生学习物理知识的兴趣，就要重视学生学科核心素养的培育，包括培育学生在物理学习中的理论分析能力以及观察思考能力，教师在教学中就可以依托STEAM教育理念，引导学生寻找身边的物理学现象，学生可以在自主思考及动手实践的过程中进行实验方案的设计，并进行物理观察的活动，自觉调动自身所掌握的技术知识、科学知识、数学知识以及艺术知识，真正将STEAM教育理念落到实处，使初中物理的教学目标能够真正落实[2]。
（二）加大对于教学思维的创新力度，在教学中融入STEAM教育理念
通过在初中物理实验教学活动的开展过程中融入STEAM教育理念，教师首先要做的就是对初中物理课程教育的教学思维进行创新，建立STEAM教育意识，从数学、艺术、技术、科学、工程几个角度出发，对初中物理实验教学的资源进行全面整合，在充分考虑课程内容特点的基础上，进行更多实验教育资源的引入，使学生在参与实验活动的过程中接触的知识内容更加丰富。
实际教育教学活动的开展过程中，教师首先要做的就是明确本节课的教育目标，一方面能够针对相应的物理现象举出生活中常见的例子，另一方面要具备一定的观察能力，初步掌握针对课内及课外相关资料进行收集的方法以及分析相关信息的方法，明确物理是自然界中一系列规律的总结，在日常生活中，主动遵循规律，才能实现更好的发展。
教师在实际依托STEAM理念组织物理实验教学活动时，通过将艺术的相关知识、科学的相关知识以及工程的相关知识融入课程教学之中，使学生能够依照自己的意愿进行实验设计，进而主动进行思考、实验的过程中，有效调动学生掌握的艺术类知识、技术类知识、科学类知识以及工程类知识，进而使物理实验教学中的STEAM理念能够得到凸显。
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