虚拟现实技术背景下数字媒体应用型人才培养途径探究

来源:用户上传      作者:李玲

　　 [摘 要]将虚拟现实技术应用于数字媒体专业人才培养是教育教学与信息技术融合发展的结果，对于应用型人才培养有重要意义。文章首先对虚拟现实技术引入数字媒体建设的意义给予认同。其次，对数字媒体专业在应用型人才培养过程中的培养模式、课程设置、课程内容选择以及育人队伍建设中存在的问题进行剖析。最后，以问题为导向，提出重新审视人才培养方案、深化教学模式改革、重视与行业发展实践对接以及加强专业师资力量培养等的具体策略。
　　 [关键词]虚拟现实技术;数字媒体;应用型人才
　　 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）06-0060-05
　　 虚拟现实技术，英文名称为“Virtual Reality”，简称“VR”，它是仿真技术的一个重要发展方向，也是一门交叉性学科。2018年，《工业和信息化部关于加快推进虚拟现实产业发展的指导意见》发布，从国家层面对虚拟现实技术的重要性予以肯定，同时提出要把握好虚拟现实技术的发展际遇，全面提升产业创新发展能力。推进信息技术与教育教学的融合发展，可以利用虚拟现实技术探索未来教育模式的发展趋势。将虚拟现实技术应用于数字媒体应用型人才培养是顺应时代发展的需要，对于教育变革具有重要的推动意义[1]。
　　 一、虚拟现实技术背景下数字媒体应用型人才培养的意义
　　 创新是引领发展的动力，是建设现代化经济体系的必要支撑。创新型国家的建设离不开文化教育创新与科技创新的双驱动。虚拟现实技术在数字媒体应用型人才培养中的运用是创新发展双驱动的一种有益探索，其不仅能够提升数字媒体专业学生的综合素养，对数字媒体课程改革和行业发展起到助力作用，而且在促进教师成长方面也是大有裨益的。
　　 （一）有助于提升数字媒体专业学生的素养
　　 数字媒体行业发展前景良好，其既是大学生就业创业的新选择，也是增强当前大学生就业能力的新方向。但是，数字媒体专业的大学生也应该看到相关行业更新发展的速度，看到行业发展壮大对于人才素质要求的提升。近年来，虚拟现实技术与数字媒体行业的交互性更加多元化，这也对数字媒体专业大学生的综合素养提出了更明确的要求[2]。将虚拟现实技术融入高校数字媒体专业，为其理论课程、实践课程提供支撑，大学生对于该专业的认知更加清晰，对于专业的未来发展前景更有信心。虚拟现实技术的融入能够全方位展示实践操作，为学生提供更多实操机会，便于学生掌握专业课程知识。将数字媒体专业融入虚拟现实技术能够激发大学生的创新精神和能力，切实提升其综合素养。
　　 （二）推进课程改革并助力行业发展
　　 数字媒体专业是集技术和艺术特征为一体的跨界新型专业，其在技术层面对计算机技术提出较高的要求。随着科学技术的快速发展，虚拟现实技术应运而生并得到广泛运用，并逐渐融入各个领域。数字媒体专业作为多门交叉学科支撑的专业，必须与时俱进，创新发展。将虚拟现实技术及时运用于数字媒体专业中，不仅能够突破教学时空的限制，而且对于大学生创新创业精神的培育具有积极影响，与高校教育教学改革要求相吻合，为课程改革提供了新的思路和方向。同时，数字媒体应用型人才的培养对于行业发展非常重要，虚拟现实技术的引入能够在提升学生综合素养的同时，对整个行业的发展产生深远影响。
　　 （三）促进教师成长并推动人才培养
　　 数字媒体专业是新媒体时代的产物，其不仅具有较强的实践性特征，而且对于创新性也有着较高的要求。数字媒体应用型人才培养作为创新创业教育在数字媒体领域的延续，其所培养的人才应在具备基础技术能力的同时，拥有足够的创新创造能力。虚拟现实技术作为行业变革发展的新方向和新助力，也受到高等教育领域的特别关注。将其引入高校数字媒体专业，是对该专业的深层次变革，解决了部分专业课程理论教学比较枯燥、难以理解的问题。虚拟现实技术的融入对高校数字媒体专业教师的教学能力提出了更高的要求，要求他们在教书育人的同时时刻不放松学习，学习新的教育理念，创新教学方式，掌握更多与社会现实接轨的知识和技术，成长为一名具有创新精神的教师。而教师的转型对行业人才的培养影响深远，因此，虚拟现实技术在数字媒体应用型人才培养中的运用，能够促进教师成长并推动人才培养。
　　 二、前高校数字媒体专业应用型人才培养存在的问题
　　 随着虚拟现实行业的快速发展，文化创意产业迎来了更多的发展机遇。但是，开设数字媒体相关专业的高校不多，而且由于相关行业处于探索发展时期，在教学方法、教学内容和教学设备的配置方面都存在不足，影响教学效果的提升。
　　 （一）数字媒体专业人才培育存在单一化现象
　　 首先，在人才培养认知方面，数字媒体专业应用型人才培养的前提是对数字媒体发展现状和未来发展方向进行正确认知，部分高校虽然响应市场需求设置了相关专业，但是存在认知误区的问题。例如，部分高校看到了数字媒体的技术性要求，而对艺术性要求重视不够;有的高校没有看到创新创造对该专业的重要性[3]。其次，人才培养方向不够准确。数字产业在科学技术的助力下日新月异，数字媒体也如雨后春笋般涌现，数字媒体人才缺口增大。数字媒体行业的发展更加精细，衍生行业较多，但是部分高校课程开设缺乏可以参考的成功案例，对于行业发展把握不准确，人才培养方向引导不准确。最后，人才培养模式单一化。数字媒体专业作为一门应用型较强的专业，高校应为该专业的学生提供更加多元化的培养模式，以培养学生基本能力和创新能力。但目前部分高校该专业人才培养存在局限性，与行业对接不足，教学、实践、科研与创新的联系不够，影响应用型人才培养的质量。
　　 （二）数字媒体教学设置存在同质化现象
　　 数字媒体行业随着科学技术的进步向纵深化发展，特别是虚拟现实技术的出现和融入，使得其发展方向更加多元化。但是，部分高校该专业课程设置存在同质化问题，课程设置多注重当前发展较为成熟的几门学科，专业设置引领性不强，且网络课程教学大多是借鉴其他高校。

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