基于能力目标下小学语文阅读课的教学探索
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作者:石慧娇
【摘 要】本文着眼于小学语文阅读教学实际情况，利用文献研究法、调查法，紧密结合笔者实际教学经验，提出几点基于能力目标下开展小学语文阅读课的教学策略，希望可以借此文和业内同仁展开有效交流，以促进小学语文阅读教学水平得到共同提升。
【关键词】能力目标;小学语文;阅读课
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）36-0108-02
Teaching Exploration of Primary School Chinese Reading Course Based on Ability Target
（Qingdao Licang District Second Experimental Primary School， Shandong Province， China） SHI Huijiao
【Abstract】This article focuses on the actual situation of primary school Chinese reading teaching， using literature research methods， survey methods， and closely combining the author’s actual teaching experience， and proposes several teaching strategies for carrying out primary school Chinese reading classes based on ability goals. I hope that this article can have effective communication with colleagues in the industry， so as to promote the common improvement of the level of primary school Chinese reading teaching.
【Keywords】Ability target; Primary school Chinese; Reading class
一、小W语文阅读课教学能力目标
（一）阅读理解能力目标
在小学语文阅读教学中，培养学生阅读理解能力是教学主要目标之一。培养学生阅读理解能力，可以让学生有效识别、提取阅读有效信息，并对此类信息进行整理、分析，与此同时，还可以让学生推测、评价阅读文本内容。除此之外，学生阅读是认识文本、认识世界的过程，培养学生阅读理解能力还可以拓宽学生学习视野，促进学生自主学习。
（二）语言表达能力目标
语言表达能力包含口头语言、书面语言表达能力两种类型，学生能否在沟通交流、思想表述中做到用词准确、表达连贯，能否在写作中做到标点准确、结构合理、修辞得当，是衡量学生语言表达能力的重要指标。培养学生语言表达能力，对于促进学生未来发展具有重要意义。
（三）思维发展能力目标
小学是学生从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键阶段，在小学语文阅读教学中，教师应着重培养学生思维发展能力，具体包含独立思考能力、事物观察分析能力、发散思维能力、联想思维能力等，教师在阅读教学中，应着重提高学生思维发散性、深刻性，并针对学生思考问题作出及时反馈。
（四）文化感受能力目标
文化感受能力主要是小学生对传统文化、外来文化的感受能力，在小学语文阅读教学中，不同阅读文本蕴含差异化文化内容，小学语文教师应尊重文化多样性，引入丰富文化教学内容，提高学生文化感受能力，借助文化教学内容，培养学生道德品质，拓宽学生学习视野。
二、基于能力目标下小学语文阅读课的教学特点
能力目标下的小学语文阅读课教学特点为：1.文本性。在小学语文阅读教学过程中，教师应保证培养学生能力的一系列举措围绕阅读文本内容，如故事文本、诗歌、儿歌等，不可脱离教材教学。2.情境性。小学语文教师应针对阅读教学内容为学生创设生动教学情境，帮助小学生理解阅读文本，激发小学生自主阅读兴趣，让小学生在具体情境中应用个人所掌握学习能力，获得成功体验。3.发展性。小学语文教师应明确小学生语文阅读能力水平是不断变化的，小学生个人也是不断成长的，只有遵循发展性原则，考量学生“最近发展区”，针对学生变化不断调整能力目标培养策略，才能保证阅读教学效果，实现能力发展目标。
三、基于能力目标下小学语文阅读课的教学策略
（一）树立正确教学理念
小学语文教师在阅读课教学过程中首先应树立生活化教学理念，针对小学生认知水平、生活经验，带领学生开展生活实践活动，让学生在实践中获得能力发展;其次，小学语文教师应树立以学生为本教学理念，一方面，给予学生充分自主学习时间、空间，让学生开展探究学习活动，获得阅读情感体验，另一方面，教师应鼓励学生大胆提问、自主探究，促使学生发散思维;最后，小学语文教师应树立立德树人教学理念，在阅读教学中融入德育内容，帮助学生树立正确“三观”，培养学生道德品质。除此之外，小学语文教师还应不断提高自我教学修养、专业素养，为教学策略实施、调整奠定基础。
（二）革新阅读教学方法
1.阅读理解能力教学。首先，小学语文教师应整理语文知识体系，对阅读文本做到充分理解，使用思维导图等工具细致划分语文知识，并融入课外教学内容;其次，充分尊重学生个体差异，针对学生差异因材施教;最后，小学语文教师应创新教学方法，针对不同学生，可以使用重点阅读教学方法、对照阅读教学方法、批注阅读教学方法等，并组织学生开展阅读理解训练活动、测验活动，锻炼学生阅读理解能力，让学生深度理解文本内容。
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