乡村振兴战略背景下双创型“新农人”培养体系

来源:用户上传      作者:郝振萍 郭延乐 宰学明 赵伟 崔群香

　　摘要：开展“新农科”教育，培养双创型“新农人”是实施乡村振兴战略的重要举措。目前，高等院校涉农专业在双创型人才培养中普遍存在创新创业教育理念滞后、创新创业师资队伍力量薄弱、学生专业思想不稳定等问题，无法满足乡村振兴战略背景下现代农业产业发展对农科类专业人才的需求。围绕“新农人”创新创业能力培养，针对双创型“新农人”人才培养发展趋势，通过对“新农科”内涵及乡村振兴对人才需求的全面解析，构建地方应用型本科院校涉农专业适应乡村振兴战略的 “四模块三结合”创新创业教育体系，即分别从基本技能训练、专业核心技能训练、专业综合技能训练和科研创新能力训练等4模块分层次结合农科教推进双创教育，并从“专创结合”人才培养、双创型师资队伍建设、双创平台搭建、实践经费渠道拓宽和双创评价方法等方面提出相关文章建议。
　　关键词：乡村振兴;新农人;创新创业教育;人才培养
　　中图分类号： G647文献标志码： A
　　文章编号：1002-1302（2022）04-0226-06
　　收稿日期：2021-04-12
　　基金项目：教育部新农科研究与改革实践项目;江苏省教育科学“十三五”规划重点课题（编号：B-/2020/01/07）;金陵科技学院课程思政示范专业建设项目（编号：2020SZZY014、2020SZZY015）;金陵科技学院校级教育教改研究课题（编号：KCSZ2019-16）。
　　作者简介：郝振萍（1981―），女，河南卫辉人，硕士，讲师，从事高校创新创业教育和植物逆境生理研究。E-mail：yyxhao@jit.edu.cn。
　　通信作者：宰学明，博士，教授，从事植物生理生态和高等教育管理研究。E-mail：zxm1@jit.edu.cn。
　　乡村振兴战略是党的十九大报告中提出的解决“三农”问题、加快推进农业农村现代化的战略[1]。深化高等院校农科教育改革，加快新时代“新农科”建设，培养双创型高素质农科人才，是深入实施乡村振兴战略的重要举措。我国农村人口数量庞大，而涉农专业人才严重不足，投身于乡村振兴建设的农科类专业人才更是少之又少，如何充分发挥涉农专业大学生在乡村振兴国家战略中的重要功效，显得尤为重要。加强创新创业教育是推进高等农业教育改革的突破口，也是当前现代农业产业发展的迫切要求[2]。因此，立足新农科建设，以创新引领创业、创业带动就业，积极探究地方应用型本科院校双创型“新农人”培养体系，既是扎实推进农科专业大学生返乡创业工作的必然要求，又是响应国家乡村振兴战略的具体体现。
　　1 高等院校涉农专业双创型人才培养存在的主要问题
　　1.1 创新创业教育理念滞后
　　地方高校涉农专业创新创业教育的组织者以教务处或学工处等职能部门为主，在学生培养中大多局限于通识课程的理论教学，而缺乏沉浸式双创实践教学环节，影响学生创新创业能力的提升，从而阻碍了创新创业教育的有力推进。据《2017中国高校学生创新创业调查报告》显示，工学类、经济学类、管理学类对创新创业关注度最高，分列前3位，而r学类排名最后1位[3]。这从一定程度上说明高等院校农科专业未充分认识到创新创业的重要性和必要性，限制了农业类创新创业人才培养的质量。
　　1.2 创新创业师资队伍力量薄弱
　　涉农专业教师一般具有特定的研究方向和专业背景，平时除了繁重的教学和科研任务，还要经常深入基层开展社会服务工作，以致于他们在创新创业教育中缺乏精力和时间的投入[4];另外大部分专任教师直接从高校课桌走向高校讲台，自身创业教育意识淡薄，创业经验和实践技能较为欠缺，因此难以高质量地开展创新创业课程，更难高效地去进行专业化和针对性的创业指导。
　　1.3 学生创新创业意识不强
　　由于社会轻农观念根深蒂固，高等院校涉农专业存在着生源质量不高、学生专业认同度较低、学生专业学习动力不足以及在涉农领域就业人数较少等问题[5]，导致多数大学生不愿返乡就业和创业。因此，立足乡村振兴战略背景，如何激励和培育学生树立 “学农、爱农、为农”的信念和创新创业意识，让学生主动服务新农村建设，成为高等院校特别是地方应用型本科院校农科专业亟待解决的重要问题。
　　2 乡村振兴战略背景下双创型“新农人”人才培养发展方向
　　2.1 双创型“新农人”培养与乡村振兴战略深度融合
　　在全面实施乡村振兴战略的进程中，人才是实现“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”总目标的关键要素，地方高校涉农专业“新农人”专业素质水平直接影响着“三农”人才队伍的整体质量。因此，地方应用型本科院校在落地“新农科”建设中，要以立德树人为根本，把培养勇于创新、敢于实践、献身农业农村事业的高素质“新农人”作为人才培养的核心目标，打造一支知农、爱农、为农的乡村振兴队伍，为农业农村现代化建设提供坚实的人才支撑[6]。
　　2.2 双创型“新农人”专业教育与创新创业教育双向融合
　　2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”，创新创业教育与专业教育相融合是当前高等院校开展创新创业教育的主要方向[7-8]。地方应用型本科院校在面对乡村振兴战略对农业创新创业型人才迫切需求的关键时期，应将创新创业理念融入到专业课程中，把创新创业教育贯穿于专业教育和实践教学全过程，启发双创型“新农人”的创新思维和创业意识，并在专业教育中有序推进创新创业知识的系统教育，实现涉农专业创新创业教育与专业教育的双向融合。
　　3 乡村振兴战略背景下“四模块三结合”创新创业教育体系构建
　　按照“需求导向、能力为本、知行合一、重在创新”的人才培养理念，通过对“新农科”内涵的深入剖析和乡村振兴对人才需求的全面解析，构建地方应用型本科院校涉农专业“四模块三结合”创新创业教育体系（图1），破解传统农科专业人才培养过程中“重课堂、轻实践，重知识、轻能力，重理论、轻应用”的问题，提高“新农人”的创新创业能力，对于提升地方应用型本科院校新农科专业建设和高素质人才培养具有重要意义。

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