浅谈儿童钢琴启蒙教学
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作者: 黄可笑
【摘要】钢琴教学是一种讲究科学和艺术的教学。教师是儿童初学钢琴的引路人，既要注重培养学生的学习方法，又要注重培养学生养成良好的习惯。教学过程中要能够及时发现问题并采取措施。同时，家长的耐心辅导也是至关重要的。教师与家长共同影响着学生学习钢琴的水平。那用什么样的讲课形式才能使学生觉得轻松又有趣呢？家长辅导孩子练琴时要注意哪些问题呢？下面，笔者根据自己在教学中遇到的问题来提出一些见解。
【关键词】儿童钢琴教学;问题及解决方法;家庭辅导
一、儿童钢琴教学入门
（一）培养学习钢琴的兴趣
儿童天性就活泼好动并喜爱接触新鲜事物。所以，要让学生在枯燥的钢琴技术练习中坚持不懈，培养兴趣就成了每位钢琴教师必须重视的问题。首先，教师可以在学生面前弹奏一首好听的钢琴曲，让学生对教师的弹奏产生敬佩之心，以达到挑动他们的好奇心来产生兴趣的目的;然后，教师再弹奏一首学生熟悉并且节奏感强的曲子来拉近与学生的交流。对于开朗活泼的学生，教师可以采用弹伴奏并让学生唱歌的形式来激发学生的兴趣。那么，在教学的过程中怎么能让学生继续保持那颗兴趣的心呢？
1.初学内容不宜复杂。学生刚开始学习的新内容是以前从来没有接触过的，所以不能给学生教得太难，并且尽量用丰富的语言简单生动地表达出要讲的知识点，让学生轻松地掌握新内容。
2.动静结合法。教师弹奏钢琴曲，学生唱歌;或者学生弹奏，教师唱谱。
3.利用图画形象来教学。由于这个时期的学生是一个感性接受能力较强，抽象思维能力较差的年龄段，我们在钢琴教学中可利用图画形象教学的方法来辅助学生学习，帮助他们更轻松地理解所学的知识。比如，在教学生认识五线谱时，我们可以设计一幅画面：五条河流相间着四条小路，河流和小路都有它们固定的名字，五条河流的名字分别是叫mi，sol，si，re，fa，四条小路的名字分别叫fa，la，do，mi。如此一来，学生不但喜欢上这样的课程而且还轻轻松松地学习了知识。这样利用图画形象来教学，把难学的“线”和“间”传授给学生，既降低了学习的难度也丰富了学生的感性思维。
4.鼓励表扬。教师在教学的过程中可以主动提出问题让学生思考。学生天生爱表现、喜欢被夸奖，教师对于他们的点滴进步，要充分肯定，及时表扬，可采用打分、贴小红花、发小奖品等方式鼓励他们，调动学生学习钢琴的积极性。
（二）基A训练
基本功的训练在钢琴学习中尤为重要。因而，在实际的钢琴教学中，教师要要求学生在学习中循序渐进、由慢到快逐渐掌握乐曲的技术。
识谱。学五线谱首先要明确线与间的概念，教师可利用楼梯和楼梯间的关系教授学生认识五线谱，并且给每个阶梯取相应的名字。比如，第一个阶梯叫做“do”，以此类推。在此基础上，教师可进一步教学谱号的知识。比如，教学上下两行五线谱时，可以形象地告诉学生：每行阶梯的开头都有一个明显的标志，上行用“小螺号”表示高音谱号，下行用“金鱼”表示低音谱号。这样一来，不但提高学生的记忆力，而且还提高了学生的学习兴趣。
手型。基本的手型是：自然弯曲，呈空握球状，手指自然分开。教师先示范一个正确的手型，然后让学生手握一个小球，感受手指的自然弯曲。同时，教师在旁边也要细心地指导学生。
坐姿。学生初学钢琴的时候，教师就要培养他们养成正确的坐姿习惯。由于学生高矮各异，躯干和手臂比例不同，所以教师可以做适当的调整。比如，大部分学生的脚不能着地，这时教师可在学生脚下放一张踏脚凳，让学生保持平稳的身体。
钢琴基本技巧。在学生初学钢琴阶段，教师应该认真耐心地进行弹奏示范，并明确讲解弹奏钢琴的基本技巧与方法。当教师进行示范演奏时，学生受教师潜移默化的影响，并通过不断模仿教师的弹奏动作、触键方法就能获得钢琴表演最直观和感性的经验。比如，基本的三种弹奏法：非连奏、连奏、断奏。教非连奏时，教师要特别强调抬指、指尖牢靠、快下键这三个要点来教学。许多的学生都懒于抬指，手指十分软弱，并且训练的过程非常乏味。因此，教师在教学时应以启发为主。譬如，让学生在桌面上弹，手指弹下去，桌子就会发出声响。这时，教师可利用声音的颗粒性来使学生体验击键的速度。这样，学生一下子就能领悟到教师的教学用意。
钢琴基础练习是一个比较乏味的长期训练，教师应该把它变成一个生动、有趣、充满意味的精神活动，这样才能让学生坚持不懈地练习下去。教师不能只教学生内容而不顾学生的基本手指练习。特别是儿童入门学习钢琴的时候，教师要特别注重训练他们手指头的力量，让他们意识到这是一个很重要的练习，慢慢地培养起他们这个习惯。一个学生的基本功状况直接决定了他日后弹奏钢琴的速度，音色等的问题。因此，这是值得教师与学生共同关注的问题。
二、儿童钢琴教学中的问题及解决方法
（一）紧张情绪
儿童在陌生的环境下，接触不熟悉的教师，都会表现一种紧张、畏惧的心理。特别是一些性格内向的学生，害怕与教师交流甚至一言不发。在笔者接触过的学生中，见到一些学生初见钢琴教师的时候，当场哇哇大声哭起来。有的学生直接不说话，无论教师和家长怎么哄，都不能使学生开口说话;有的学生听不进教师的讲话，只顾与家长诉说感受。类似于这样的情况出现，教师应该怎么做好前期的工作呢？
解决方法：首先，教师要创造一个舒服的学习环境，以和蔼可亲的教态，温暖而缓慢的语言与学生进行交流，尽可能地与学生拉近距离，熟悉起来;其次，在教学的过程中使用放松、娱乐性的教学方式。比如，游戏法，比赛法，等等，让学生在不知不觉的氛围中学习和掌握知识点;再次，教师要多赞美，表扬学生，让学生知道学习钢琴其实没有他们想象中的那么难，特别是内向羞怯的学生，要鼓励他们大胆地表现，即使弹错了也可以改正，让他们摆正心态。
（二）弹琴姿势
在与学生有了沟通的基础上，教师就可以进行下一步的教学任务。关于弹琴时的坐姿有很多要求，但是大部分学生坐在琴椅上的姿势是不正确的。因为在他们的意识中就像坐在自己家里的椅子上一样，只要坐得舒服就可以了。这时，教师要做好引导的工作，从一开始就要严格培养学生正确的弹奏姿势，告诉他们正确的与错误的坐姿对弹琴会有什么影响。
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