高职院校网络心理健康教育体系构建研究
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作者:聂述文
摘要：科学技术快速发展，互联网技术、信息技术等覆盖到了社会人们生产生活的各个领域，教育行业也不例外，高职院校作为培养人才的重要阵地，针对学生的心理健康教育，要结合网络化时代的优势，构建起网络心理健康教育的完善体系，加强对高职院校学生的心理健康教育，关注高职院校学生的心理健康，促进其身心健康成长。本文对高职院校构建网络心理健康教育体系的重要性进行了探讨，分析了高职院校网络心理健康教育体系的构建策略。
关键词：高职院校 网络心理健康教育体系 构建
前言
网络技术的快速发展下，高职院校在针对高职院校学生的培养和教育活动中，有必要革新传统的心理健康教育模式，构建网络心理健康教育体系，适应时代的发展趋势。结合网络心理健康教育的优势，将网络在心理健康教育中发挥的功能利用起来，结合高职院校学生的心理健康需求和成长规律，建设起功能完善的网络心理健康教育体系，使心理健康教育工作与时俱进，提高现代化、网络化的水平。
一、高职院校构建网络心理健康教育体系的重要性
1.有利于创新心理健康教育工作方法
心理健康教育工作的成效在很大程度上是心理健康教育手段和方式方法所决定的，构建网络心理健康教育体系，有利于创新心理健康教育工作的手段，强化心理健康教育工作的互动性，提高心理健康教育的最终成果。因为在互联网时代下，信息技术、大数据技术、云计算技术等推动了高职院校教育教学活动的改革和创新进程，高职院校在培养人才、教育人才中，将心理健康教育作为了重要的内容，这也是落实思政工作的最终目标。构建网络心理健康教育工作体系，能够将信息技术的互动性、便捷性优势发挥出来，实现网络化技术和高职教育教学和管理服务的有机融合，构建起具有更加完善功能的网络心理健康教育体系，将传统的心理健康教育手段革新，突破时间和空间的限制，实时地进行心理健康教育信息的传播和共享。将心理健康教育工作中存在的问题反映出恚在网络心理健康教育体系的不断发展中，强化了师生之间的互动性，这给高职院校的心理健康教育工作开展和实施创建起了便捷的条件[ 1 ]。
2.凸显出学生的主体作用
高职院校构建网络心理健康教育体系是网络化时代发展下的必然方向，因为构建网络心理健康教育体系，更加强调学生的主体地位，将学生的主体作用发挥出来，心理健康教育更具有实效性，大大提高了心理健康教育的最终成效。网络心理健康教育体系中，心理健康教育的形式更具有创新性，贴近学生的兴趣爱好方向、成长规律特点，将学生吸引到心理健康的相关教育活动中，引起学生的关注，学生能够树立起正确的认知观念，主动地参与到心理健康教育的活动中，高职院校学生的主体作用充分地在心理健康教育中发挥出来，心理健康教育工作实效性得以增强。高职院校在构建网络心理健康教育工作体系时，构建起心理健康教育工作的平台，以学生为主体，构建起线上加线下心理健康教育的双重模式，组织和落实心理健康教育工作，心理健康教育工作的覆盖面不断扩大，始终围绕着学生的主体地位，将学生在教育过程中的主体作用发挥出来，心理健康教育工作的受益面更大，教学成效更强，有助于培养身心健康成长的高素质型、现代化人才[ 2 ]。
二、高职院校网络心理健康教育体系的构建策略
1.尊重受教育对象
高职院校是培养新时代人才的主要场所，在构建高职院校网络心理健康教育体系时，要尊重受教育对象，用平等、尊重的态度落实心理健康教育的最终目标。传统的心理健康教育是在理论灌输式的方式下，由教育者或咨询老师展开的，忽视了教育对象的主观能动性，而构建网络心理健康教育体系，则需要将学生的主观能动性发挥出来，激活学生的潜能，尤其是高职院校的青年学生是互联网时代下成长起来的一代，和QQ、微信、微博、B站、抖音和快手等网络交流工具共同成长和发展，贴近学生的实际特点。展开高职院校的网络心理健康教育，要利用虚拟网络不受时间、空间限制的优势，增进人与人之间的交往，尊重学生，关注学生，用平等的眼光看待学生，将传统的心理健康教育过程中单一角色的特征转变，收集学生信息。对高职院校网络心理健康教育活动的计划方案进行优化设计，将被动式接受心理健康教育知识的模式突破，而是要主动地贴近学生实际，采集信息，了解学生的思路，在交流中掌握学生的想法动态，收集贴近学生生活、学习实际的资源，以此为依据进行网络心理健康教育工作的实施。始终围绕着尊重学生主体、平等对待学生主体的原则，主动拉近学生之间的距离，提高高职院校网络心理健康教育的水平和最终成效。
2.开展心理健康普查
心理健康普查活动在高职院校构建网络心理健康教育工作体系时是首要环节，也是基础阶段，开展心理健康普查，建立起完善的高职院校学生心理健康档案，及时收集信息并加以整合，建立起信息收集处理机制，分类处理学生的档案大数据，并及时进行数据的更新，借助互联网技术、云计算技术、大数据技术等，构建起数据信息平台，梳理学生的心理健康数据情况，做好数据的分类工作，更进一步的挖掘和处理数据信息。例如，在每年高职院校学生入学的时期，可以使用相关软件进行新生相关信息的采集，借助系统中的心理测量问卷等，让学生们填写实际情况，了解学生心理健康状况，建立起一份属于每一名学生特有的心理健康档案，完善心理健康档案网络平台的各项资料，及时发现存在心理问题的学生，并进行心理援助和相关的心理咨询辅导。加强对学生的心理健康教育，学生在校期间尤其要做好学生心理健康档案的保密工作，为学生的心理健康档案安全提供保障，需要经由相关部门批准才能够查看该学生的心理档案，通过心理健康的普查活动，完善学生心理健康档案的内容，以此为依据，制定完善的网络心理健康教育工作计划，提高高职院校的心理健康教育网络化、现代化水平[ 3 ]。
3.发挥网络的工具作用
网络具有工具理性的作用。在高职院校构建网络心理健康教育体系时，要将网络工具的理性优势发挥出来，借助思维观念、逻辑理论，实现高职院校心理健康教育的最终目标。构建高职院校网络心理健康教育体系时，要将网络作为关键的工具，挖掘网络资源，利用网络工具的优势，在网络形势下传递观念，将相关的信息传输给受教育对象，构建高职院校网络心理健康教育体系时，不管是一对一的心理健康咨询辅导，还是群体性的心理健康知识普及和教育活动，都要将网络作为工具，利用其便捷性、共享性的优势，融入到高职院校的心理健康教育实践活动中，创新高职院校网络心理健康教育的模式。构建起网络心理健康教育的平台，目前很多高校都开始探索心理网站、网上心理测评、网络课程资源、网络健康档案等诸多模块，高职院校在构建网络心理健康教育体系时，要借鉴先进院校的成功经验，立足于本院校的实际情况和高职院校学生的成长特点、学习规律，将家庭、社会和高职院校的主体力量集中在一起，构建网络心理健康教育平台，积极探索，完善心理干预的全新模式，达成各个主体之间的共识。在统筹的管理和规划中，发挥出教育合力的优势，借助网络化工具，完善网络心理健康教育平台的功能，设置多种有益于培养学生心理健康的版块，落实网络心理健康教育的目标。
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