基于成果导向的运筹学课程教学改革

来源:用户上传      作者:吴开信　史秀红　王文宪　吕秋霞

　　摘 要：针对传统教学模式存在的不足，以运筹学课程为例，基于成果导向（0BE）对课程教学进行改革和实践，提出利用科研成果深度反哺课堂教学、根据教学内容和学情分析选择合适的教学实施策略以及能力指标全要素、全过程、全方位的评价方法。改革后的课程教学模式，有利于培养学生形成以探索、研究为本的学习意识，提高自主学习能力以及创新能力，为应用型本科课程教育实践提供建设思路。
　　关键词：成果导向教育;运筹学; 课程重构;教学策略
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）05-0153-05
　　Abstract： The reform and practice in the teaching of Operational Research course based on the OBE idea is proposed with the aim of shortcomings of the traditional teaching mode. The content of the three aspects have been mainly proposed，including the depth feedback of scientific research in the teaching， choosing the appropriate teaching strategies based on the analysis of the teaching contents and better understanding of the students， and comprehensive evaluation method consisting of the whole capability index， the learning process， etc. It can be seen the new teaching mode is beneficial to develop the consciousness of study， improve students' self-study ability and creativity. The study provides construction ideas for application-oriented undergraduate course education practice.
　　Keywords： outcomes-based education; Operational Research; curriculum reconstruction; teaching strategies
　　一、运筹学课程在应用型本科教学中存在的问题
　　OBE教育理念（Outcomes-Based Education，OBE）是一种基于学习产出的教育理念，其主要解决教学过程中的四个问题：期待学生学习和掌握什么？为什么要取得这样的学习成果？如何帮助学生取得这些学习结果？如何有效地知道学生是否取得这些学习结果[1]？OBE理念下的教学活动紧紧围绕明确的学习成果进行组织，并以学生为中心展开，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后取得的学习成果[2]。
　　运筹学是管理类专业核心课程，主要讲解如何运用定量分析的方法改善或优化现有系统的效率，旨在培养学生掌握各类数学模型中所包含的优化决策思想，通过系统分析、科学建模、算法设计和结论分析等方式，解决现代工程技术、运营管理和经济管理等领域的复杂工程问题，为管理决策提供科学依据[3]。
　　近年来，围绕“专业质量提升工程”进行高质量的课程建设在国内部分高校相继开展，交通工程（轨道交通运营管理）专业作为我校面向轨道行业开办的应用型本科专业，以“粤港澳大湾区轨道交通建设热潮的背后，如何做好智能化时代下的运营管理工作”作为专业培养目标的切入点，致力于为轨道交通的安全高效运行培养指挥与管理方面的高级技术人才。新版人才培养方案中各课程教学大纲的制定紧跟时代步伐，坚持以培养学生能力为导向，以学生发展为中心，以有效提高课程的高阶性、创新性和挑战度为标准，深入推进课程内容、教学模式和评价方法改革，有效解决人才培养中长期存在的课程与教学问题。运筹学课程教学改革主要涉及课程目标定位、教学内容设计、教学方法改革和教学资源建设等多方面内容[4-5]，目前我校在改革方面虽然取得了一定的成效，但本专业该课程教学仍存在许多不足之处，并带有一定的普遍性。
　　（一）课程目标及能力要求还需细化
　　OBE教育理念注重应用和实践能力培养，强调课程与人才培养目标之间的支撑关系，在教育实施过程中突出专业教育产出、学生学习产出和课程教学目标产出。但从我院本科毕业设计（论文）来看，学生对该课程知识的掌握大多依然停留在记忆和理解的低阶阶段，距离对知识的应用及创新尚有一段路程，课程重理论轻实践，主要表现在课程学完之后，学生知识可能学了很多，却不知道如何去用。
　　（二）教学内容需重新构建
　　OBE注重成果的实用性，其按照“专业人才培养目标-目标内涵分解-预期学习结果-教学内容选择”的逻辑顺序展开。运筹学主要培养学生的探索精神，提高解决实际问题的能力，但目前该课程在内容知识结构上具有普适性，教学内容强调公式推导、定理证明和求解^程，缺乏与本专业知识的有机融合，学科前沿的新理念、新内容、新方法和新技术得不到体现，更没有做到科教融合、产教融合和跨学科融合，过于追求内容的深度而缺乏应用的广度，实际案例教学较少，这对应用型本科院校显然是不适合的。
　　（三）教学模式亟需改革

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