基于教学有效性的高校翻转课堂教学模式反思

来源:用户上传      作者:黄煜镔

　　摘 要：随着教育信息化的发展，翻转课堂等依托信息技术的新事物成为教育技术研究的热点。在高校课堂教学中引入翻转课堂逐渐引起关注，但在实践中也存在争议。为促进教学改革，在发现存在题的基础上，指出翻转课堂必须是精心组织的特定教学活动，对教师与学生有更高要求，学生应具备较好的自主学习能力，教师应付出更多劳动，同时翻转课堂具有特定的课堂结构，翻转课堂教学模式的核心仍然是实现有效学习，在高校课堂教学中更需要重视的是翻转课堂的教学思想而不是形式。
　　关键词：翻转课堂;高校;课堂教学;学习活动;有效学习
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）05-0098-04
　　Abstract： With the development of educational informatization， flipped classroom and other new things relying on information technology has become a hot spot in educational technology research. The introduction of flipped classroom in college classroom teaching has gradually attracted attention， but there are also controversies in practice. In order to promote teaching reform， it is pointed out based on the discovering problems that the flipped classroom must be a meticulously organized specific teaching activity. In fact， teachers and students actually have higher requirements. Students should have better self-learning ability， and teachers should cope with more labor， while flipping the classroom has a specific classroom structure， the core of flipping the classroom teaching mode is still to achieve effective learning. In college classroom teaching， more attention needs to be paid to flipping the classroom teaching ideas rather than the form.
　　Keywords： flipped classroom; college; classroom teaching; learning activities; effective learning
　　自“双一流”建设国家战略决策提出以来，中国大学需要肩负起国家和民族的希望，不忘育人初心，牢记历史使命，扎实推进综合改革。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，而人才培养是大学对于国家最重要的贡献。课堂教学是高等院校培养人才最重要的技术途径，急需不断进行改革与创新，提出全新的教学思想，构建新型教学模式，优化教学效果，提高人才培养质量，满足21世纪社会发展和国际竞争的需要。
　　随着科学技术的发展，科技革命浪潮席卷了社会生活的方方面面，也深刻影响着传统的教育模式，催生了一系列新思想和新技术，教育环境、教育手段更为丰富多变。近年来，以信息化环境支撑的翻转课堂在美国出现并广受欢迎，逐渐在全球受到关注，我国也引入这种教学方法，先后在多地开展了翻转课堂教学实践，并有逐渐流行的趋势。然而，作为教育热点，翻转课堂教学模式在我国的实践效果并不都是完美，尚存很多观念上、技术上和条件上的障碍[1-2]。美国大学也主要是从2007年开始逐渐尝试翻转课堂的教学改革，比如迈阿密大学的经济学课程、波多黎哥大学马亚圭斯校区的工程静力学课程等，我国翻转课堂教学模式总体属于初级探索阶段，在高等教育中还需要更多借鉴与总结已有实践经验[3]。
　　从睁眼看世界的那一刻起，我国的现代教育实践中学习西方、引进西方先进的教育理念教育方法就无可替代。为促进翻转课堂更好地服务于我国的课堂教学，发现在实践中存在的问题并对如何正确采用翻转课堂提供合理化建议具有重要意义，也有助于教学改革的深入发展。
　　一、翻转课堂存在的问题
　　在传统教学中，教师通过系统、细致的讲解，使学生在短时间内掌握大量知识。由于注重科学知识的系统教授，尊重循序渐进的学习方式，能使教材知识被学生很快理解;并且由于能很好地掌控课堂，教师实施、组织整个教学过程也非常容易。与传统教学方式相比，在形式上翻转课堂教学方式是完全不同的创新改革，优缺点相互对立，即便翻转课堂在美国应用十分成功，但由于文化背景、经济状况、社会发展和教育基础等诸多方面存在显著差异，我国高校应用翻转课堂还有不能忽视的问题。
　　（一）学生自觉学习态度问题
　　受社会风气和生活压力等因素的影响，我国高等院校学生的学习态度有日趋功利化的倾向，对知识本身的掌握并不重视，对专业学习的热情差异较大，两极分化严重。虽然部分学生能够比较清楚地认识自身，对专业学习兴趣浓厚，但也有相当一部分学生学习态度较为消极，处于被动学习的状态，对课程学习的动力不足，仅以获得学分为目标，极少部分学生甚至对专业学习毫无兴趣，另外我国大、中、小学生的学业负担较重，时间与精力也有制约，因此，以任务形式存在的课外预习效果难以保证。

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