基于人因工程的《交通工程学》教研实践探索与创新
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作者:李敏 张西龙 潘福全 柳江 朱永强 杨晓霞
摘 要：为了提高教师的教学和实践水平，本论文通过对人因工程的《交通工程学》为对象，针对教师存在的问题，从多元化的方向对教师理论和实践能力的提高，深层次地提高教师的理论知识和成果转化，以及创新能力和应用能力，通过培训，更好地更新了教师的理论和实践能力，对学生的培养在理论和实践中都有很大程度的提高。
关键词：人因工程;交通工程学;教学改革;实践培训
一、概述
学生理论课程和实践课程能否学得好，学得扎实，锻炼得到位，和教师有很大的关系，而现如今有很多教师在理论和实践课程方面都或多或少存在一些问题，比如有些教师只讲理论的知识，实践能力没有得到提高，尤其是大学教师讲解理论的知识比较多，而实践就相对比较少，所以学生在实践上就表现的动手能力不是太强。另一方面有些教师更新知识的速度比较慢，讲授知识还是以前的传统的理论，已经很难跟上时代的步伐，一些创新就会停滞不前。基于此，本论文针对《交通工程学》课程中的理论与实践，与人因工效相结合提出对教师的培训，更新知识，提高教师的教学水平，跟上时代前进的脚步。
主要解决的科学问题或关键技术问题：（1）基于人因工程的教师理论和实践能力的提高;（2）基于人因工程深层次的提高教师的理论知识和成果转化;（3）基于人因工程的创新能力的提高;（4）基于人因工程的应用能力的提高。
本论文的提出更好地使教师在讲解理论知识和实践知识进行很好的融合，尤其是实践方面得到更好的锻炼，并动手操作，能够把学到的深度学习运用到驾驶行为及驾驶意图中，更好地通过学科交叉为交通领域的专业服务，为带动学生的积极性、创新性、动手能力等方面得到更大程度的提高。
二、国内外研究现状
教师作为教育发展的第一资源[1]，被当作是教育实践变革的突破口[2]。高质量教师是优质教育的关键。随着时代的变迁，科技和社会的发展对教育和人才的培养提出了新的要求。无论是理论上还是实践上的更新换代，对教师这个职业的要求越来越高，本项目的教师专业发展的重要环节教师培训，探讨在当今社会专业认证背景下教师培训的内容及发展，为教师的专业发展提供借鉴。
我国教师培训发展迅速，特别是2010年国际级的培训计划的实施，使教师培训的规模、经费投入、相关制度和体系建设等飞速地发展。在有一定成绩的同时，也暴露了对教师培训的需求分析不够细致、准确，培训内容比较泛化[3-4]，培训脱离教学实践，教师参与度不高[5]，培训效果和教师满意度不高等问题[6]。
法国教师教育决策者应用全景立体式的培训方式，以实际问题为出发点满足教师的需求，从内容、地点、时段、课程结构方面，提供了灵活多样的培训方式[7]。美国在实习教师培训方面积累了不少经验，注重技巧，并在互相沟通的前提下，根据实践问题进行了共同学习进步的培训[8]。
引入人因工程学有助于优化人―机功能分配、协调运作，提升系统效能，减少误操作，起到增强系统安全性的作用[9]。20世纪90年代，路甬祥等提出人机一体化理念，认为智能制造系统不仅仅是人工智能系统，而且是人机一体化智能系统，是一种混合智能[10]。
了解人因工效学参数的性质和分布规律，培养独立思考能力和操作能力。基于人因工程的《交通工程学》的探索和创新需要在认证的情况下，从教师的角度加以分析及研究，才能更好地跟进时代的需求、社会的需求、市场的需求，更好地激励学生上课的热情。
三、存在主要问题的分析
（一）教师存在的问题及分析
作为一名教师，需要不断地更新知识才能更好地辅导学生，引领学生，更好地为学生的学习打下坚实的基础。因此，教师的培训工作势在必行。目前教师存在的问题是知识得不到及时的更新，不能将更新的技术及时用到专业上去，不能做到很好地把新的技术和专业技术相融合，尤其是《交通工程学》这门课程，需要用到更新的技术，来发展交通规划、交通预测、驾驶行为及意图领域的研究。更新的技术就需要教师向交叉学科去获取更多的知识，更好地与新技术、新理念、新思想相结合，而目前的情况是专业领域的教师不能更好地把新技术和专业知识相结合。另外一方面，学生学习知识需要学习新技术，过于陈旧的知识吸引不了学生的学习热情，在创新、创业等方面也达不到教学的要求。
因此，需要从交叉学科的新技术培训学起，而这些学科的新技术需要从理论和实践方面同时学习，并结合本专业的基础课程共同打造交通工程领域的新的融合，这样才能更好地为交通工程的各个研究方向的新技术打下坚实的基础。
（二）学生存在的问题及分析
目前，学生对于专业课的学习感到比较枯燥，最大的原因是专业知识比较陈旧，没能更好地跟进新时代的需求，仅仅从形式上对授课的方式方法加以改进，远远不能满足学生的需求、社会的需求，跟不上时代前进的脚步，更不能引起学生上课的热情，目前这种情况比较普遍。学生只有更多的热情才能学习更好，才能适合新时代的认证下的教学要求，陈旧的专业知识不但跟不上时代的步伐，而且激发不了学生学习的热情和兴趣的情况，于是就存在学生不想学习专业课，对专业课提不起学习的兴趣的情况。只有跟上新时代的步伐，用更先进的技术和知识去探索，才能引起学生学习的热情，尤其是对于创新的思维培养、创业等方面的要求，更需要新的知识来武装，势必要求各位教师的业务水平要有一定程度的提高，才能更好地指导学生，无论在理论上还是在践中都需要教师的业务水平的提高和完善。新技术的融合更好地提高了专业的先进性。种种原因，需要对教师队伍进行一定程度的培养，更好地服务于社会、服务于学生。
（三）实验设备及平台的缺失
先进的技术与交通工程专业的理论相结合，理论的知识学习可以获取，但是实验设备及平台缺失，比如驾驶行为及驾驶意图的研究，需要对驾驶人的生理、心理进行测试，得到实验数据，但是没有实验设备及平台就无法获取驾驶人的生理及心理的实验数据信息，很大程度上限制了驾驶行为及意图的实践研究。在智能网联驾驶环境中，交通流预测、交通轨迹预测等，没有相应的配套设备，无法进行智能网联驾驶中实际交通场景的研究。因此，实验设备及平台的缺失限制了交通领域研究的发展。势必需要企业和学校相结合，在实践和理论上能够得到很大程度的碰撞，产生更先进的产品。这样一来，社会需求和理论知识的平衡得到了一定程度的发展，学以致用，对学生的创新能力、实践能力都有一定程度的提高。
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