基于新课改背景下 多媒体技术在初中数学教学中的应用
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作者:谭妤
【摘要】 在新课改不断推进的背景下，初中数学教学有了许多新的变化，其中多媒体技术的有效应用更是极大地增强了初中数学教学的实效性，使初中数学课堂更加生动、有趣。文章具体分析了新课改背景下初中数学的教学现状与具体要求，指出多媒体技术在初中数学教学中具有增强教学趣味性、提升教学实效性、促进教学拓展性等方面的应用优势，并进一步提出基于新课改背景下多媒体技术在初中数学教学中的应用思路和应用策略，以期为广大一线的初中数学教师提供一定的参考与借鉴。
【关键词】 新课改 多媒体技术 初中数学 应用
引言：
在当前信息化背景之下，多媒体技术广泛应用于教育教学领域。新课改要求多媒体与数学教学有效结合，这不仅丰富了初中数学教学的组织形式，也增强了初中数学课堂的生动性与趣味性，更好地提升了学生的学习兴趣和学习效率，具有重要的应用价值和现实意义。
一、新课改背景下初中数学的教学现状与具体要求
（一）初中数学的教学现状
从目前初中数学教学现状来看，学生素质教育理念的深入人心，人们逐渐意识到，在教育教学领域需要采用新型的教学方法和教学理念，要以人为本、以生为本。传统的题海战术和满堂灌的教学模式，虽然能够在一定程度上增进学生的考试成绩，但是对学生的全面发展和整体进步会起到一定的阻碍作用[1]。大部分教师都能够进行观念的调整，并不断进行教学方法、教学组织的更新，从而更好地适应当前新课改发展的要求。然而，仍有部分教师固守传统的题海战术，沿用满堂灌的思想的模式，这使得学生的学习兴趣低、学习效率差，这种模式亟待变更。
（二）初中数学多媒体应用情况
在教育现代化、信息化不断推进的背景之下，广大初中数学教师进行了改革拓展。然而，仍有部分初中教师在教学过程中对信息技术的接受度不佳，持否定态度。在他们认为过于“花哨”的信息技术会使学生的注意力分散，难以有效集中于具体的知识，也会造成课堂时间的浪费。还有部分教师尽管在态度上能够接受信息技术、多媒体技术应用于教学过程中，但是其自身对于多媒体技术的掌握情况不尽人意，没有充分发挥出多媒体技术的应用价值，仅仅将其作为播放幻灯片的工具，这使得多媒体技术在初中数学教学中的应用效果不佳[2]。
（三）新课改背景下对初中数学的具体要求
将多媒体技术应用于初中数学教学，能够更好地契合当前信息化的时代背景，也能够顺应时代发展的变化要求。多媒体技术的有效应用，能够丰富教学形式，使抽象难懂的数学知识进一步具象化、生动化，也能够更好的增强学生学习的兴趣。同时，将互联网技术与多媒体技术的有效结合，能够更好地拓展数学教学的资源，丰富教学内涵，这对于提升初中数学课堂的教学效率，增强初中数学教学质量具有重要的辅助作用[3]。新课改要求在教育教学领域要重视学生的学科核心素养，增强学生的综合素质，而新媒体技术的有效应用，能够更好地丰富教学形式，增强教学效率，提升教学质量，具有重要的应用价值。
二、多媒体技术在初中数学教学中的应用优势
（一）有利于丰富教学情境，增强教学趣味性
对于初中生来说，本身在思维发展上处于从具象向抽象过渡的环节，这一时期学生的思维能力整体较弱。而初中数学本身具有一定的抽象性和逻辑性，在传统教学模式之下，教师在课堂组织和内容讲解过程中形式单一，加上数学知识本身的抽象性，很容易使学生产生一定的厌倦情绪。而借助多媒体技术，能够将原本复杂、抽象的数学知识以视频动画的形式展示出来，能够更便于学生理解和掌握。同时，生动具象的数学知识，也能够降低学生在理解记忆方面的难度。例如，在“坐标表示轴对称图形”这一章节的知识教学时，借助多媒体平台，学生能够直观地看到轴对称的具体原理，并通过其动态变化的演示视频，将坐标系上的点与轴对称图形的变化关系更加清晰明了地掌握和理解，这有利于增强教学的趣味性，也能够显著提升学生的学习兴趣[4]。
（二）有利于优化教学活动，提升教学实效性
应用多媒体技术在初中数学教学中，能够提高教师的备课效率，使教师有更多的时间和精力进行教学组织和教学设计。并且，多媒体辅助教学之下，教师在进行知识点表达时，也能够更加游刃有余。在传统教学组织中，大多是教师讲、学生听，属于单项的知识传授，而在多媒体技术的辅助之下，教师将本节课要学的具体知识进行生动化，形象化的展示，学生能够更好地理解，然后在理解的基础上，教师也能够加强对学生的引导，使其就所学知识进行讨论，交流，能够更好地发挥出理论指导实际的作用。这对于学生分析能力、解决问题能力培育具有重要价值。
（三）有利于发展数学思维，促进教学拓展性
在初中数学课堂教学中，教师在为学生搭建相应的教学情境之后，需要引导学生去感受、理解、记忆具体的数学知识，并在这过程中不断地发现问题，提出问题，解决问题。通过学生自主的独立思考，进一步加深对于知识的感悟和理解，这不仅能够提升学生的学习效率，也能够增强学生的创造力和想象力，更好地助力数学思维的生成。由于多媒体本身有丰富多彩的O计元素，能够有效地增强课堂教学的吸引力[5]。对于教师来说，在教学组织中也能够更加丰富有，利于教师进行必要的知识延伸，丰富学生的学习内容。
三、基于新课改背景下多媒体技术在初中数学教学中的应用思路
（一）情境创设，活跃课堂气氛
多媒体技术的有效应用，能够将传统教学模式之下难以表达的问题进行生动化、具象化的表述，有利于教学情境的建立，也能够帮助学生对具体的数学概念加深理解。初中数学本身具有复杂性和抽象性，并且这一阶段的学生有着一定的数学基础和生活经历，在形象思维上也得到了有效发展。对于数学学科来说，其重点内容除了知识本身以外，还有学生的抽象思维能力，但抽象性的东西本身在表述上往往比较困难。借助多媒体技术丰富的视频、图像、文字等资料，能够提升具体知识的生动性，使课堂更加丰富多彩。例如，在讲述“三角形内角和”的具体知识时，传统教学模式之下，难以将其生动化的演示。而借助多媒体技术，教师可以布置学生去首先预习三角形内角和的相关内容，并进行实践测量。然后，在课堂上借助多媒体技术，将三角形的内角角度、大小进行随意变化，课堂上，学生通过不断的观察分析，就可以发现，无论在任何情况之下，三角形内角和始终为180度。这样就完成了相关定理的教学，也能够激发学生积极参与，独立思考，有效分析，从而更好地提升学生的数学学习效率[6]。
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