如何利用“互联网+优化”高中数学教学

来源:用户上传      作者:李宁宁

　　【摘要】 根据教学改革所提出的思路和要求，在高中数学教学当中应当体现出时代性，积极运用各种新的手段、新的平台来开展教学。这是一个“互联网+”的时代，而“互联网+”技术本身也是优化高中数学教学的一种方式。把“互联网+”技术与高中数学的教学相结合，对于发挥学生的课堂主体地位、促进因材施教、构建高效课堂、培养学生的数学核心素养等来说，都有着传统教学所无法企及的效果。
　　【关键词】 教学改革 “互联网+” 优化 高中数学 教学
　　引言：
　　随着信息技术的高速发展，人们的生活变得愈加方便和快捷，教育领域也因信息技术的发展得到革新[1]。近些年，国家大力主张推广“互联网+”。对于高中数学的教学改革来说，“互联网+”所发挥的价值是值得我们进行挖掘的。尤其是高中数学的内容难度比初中数学又上了一个台阶，很多学生都觉得深奥难懂。现在，根据新课标的精神，高中数学的教学方法亟待改革。而通过“互联网+”的平台，对于促进高中数学的教学改革来说意义重大。
　　一、高中数学传统教学模式当中的弊端
　　（一）未能在教学当中做到化难为简
　　相比起初中数学来，高中数学对逻辑思维要求要更高，内容要更加抽象，知识点更为深奥，知识点之间的关联更为错综复杂，思考量要更大，因此更加难以理解。同时，高中数学的运算量也比初中数学大很多，对运算能力也要求更高。这都对学生的学习过程提出了更大的挑战。传统的数学教学往往不注重将教学内容化难为简，学生一旦数学学习基础较差、数学学习程度跟不上的话，就很容易在学习过程当中感到“云里雾里”，对教材内容感到难以掌握，那么在学习当中就容易掉队，甚至出现两极分化。
　　（二）教学过程不容易提升学生的学习兴趣
　　相对于其他的学科来说，数学的内容较为抽象。再加上高中数学的内容深度较大，理解起来具有一定的难度。如果我们在教学当中不注重进行⒎⒌幕埃就不容易提升学生的学习兴趣。而在事实上，传统的高中数学教学往往是以“填鸭式”的做法为主，很难提起学生的学习兴趣。尤其是对于那些数学基础较为薄弱的学生来说，由于在学习过程当中不但很难感受到成功的乐趣，反而屡次受到失败的打击，那么他们就更容易缺乏对数学的学习兴趣了。而一旦学生对数学缺乏学习兴趣，那么就容易导致数学课堂注意力不集中、抄袭作业等状况。所以，提升学生的学习兴趣，是高中数学教学的一个很重要的方面。
　　（三）忽略了因材施教
　　传统教学基本上以“一刀切”为主，而这种做法很难实现个性化的教学，很难在教学当中面面俱到而针对不同学生群体的状况。而事实上，不同的学生群体在数学基础、数学掌握情况上面都是有区别的。有的基础相对好些，因而学习起来比较轻松。有的基础相对差些，因而学习起来较为吃力。还有的对有些章节掌握得不错，但对有些章节则掌握的比较困难。同时，学生由于个性特征上面的千差万别，所以同一种教学方法也未必对所有的学生奏效。如对于一些学生来说，由于比较懒于思考，此时教师必须采取合适的方法充分地启迪他们的思维……但是，“一刀切”的教学方法导致了因材施教很难实现。这也是同一个老师教出的学生，教学效果却存在着差别的重要原因。
　　（四）对学生创新能力培养的不足
　　在应试教育的模式下，对创新能力的培养始终是教学当中的“短板”。现在，基于教学改革的新课程标准对创新能力的培养提出了新的要求。但我们在日常的教学当中，对于学生创新能力的培养仍然不够重视，教学思维仍然比较单一、对学生的发散性思维也启发地不足，自然也就谈不上什么创新了。
　　（五）课堂教学互动不足
　　在课堂教学当中进行互动，一方面有助于师生之间进行思维碰撞，便于对学生在数学思维上的启发。另一方面，在学生与学生之间通过小组合作的方式进行互动，也有助于对学生进行团队合作精神的培养，这对于学生的未来发展是大有帮助的。然而，目前我们在课堂教学当中的互动环节开展得不足，很多时候教学仍然是以教师的单方面讲解为主的。
　　（六）教学评价机制上面存在的问题
　　合理的教学评价机制是检验教学效果、促进教师的教法提升和促进学生查漏补缺的一个重要手段。基于教学改革的要求，目前新高考已经应运而生，也给我们的日常教学提供了一些具有指向性的指导。从新课标的要求和新高考的导向来看，符合教学改革精神的教学评价机制必须是将过程评价和结果评价相结合的。但是，从目前的教学评价机制的实施情况来看，实施的还是不尽人意的。不少教师仍然片面注重结果评价，忽视过程评价，使教学评价机制出现失衡的状况。
　　（七）忽略了实现学科知识向学科素养的转化
　　根据课程改革背景下新课标的要求，在高中数学教学当中，学生不仅仅是要学到数学学科知识，还必须在此基础上加以转化，形成良好的数学学科素养。而学科素养的实现，需要让学生通过对数学知识的学习和掌握的基础上，进行多方面的延伸和拓展。一方面能够寻找出数学同其他学科之间的关联，学会用数学思维来解读其他的学科，和用其他的学科来解读数学。另一方面，还要让学生在对数学的学习当中，学会争取的思维方式，学会运用数学的思维工具去解决生活当中的问题。更重要的是要让学生通过对数学的学习，去学会正确看待大自然，正确看待社会，形成正确的人生观、世界观和价值观，建立起健全的人格……而传统的教学模式往往是以“就事论事”为主的。通常来说只是就数学而教数学。至于对数学知识体系的延伸和拓展就谈不上了。那么学生也就很难实现从学科知识向学科素养的转化。
　　二、运用“互联网+”进行高中数学教学优化的重要意义
　　互联网目前可以说是全球最为常用的传播手段。特别是自媒体的诞生，极大地拓展了互联网的运用形式。将互联网技术应用在高中的数学课堂中，这是时代的要求，也是教育的需求[2]。总的来讲，将“互联网+”进行高中数学教学优化的重要意义，就在于解决传统教学模式当中的弊端，使教学活动能够按照新课标的要求来进行改革。

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